四年级上册语文课件－22为中华之崛起而读书 部编版 (共32张PPT)

四年级上册语文课件－22为中华之崛起而读书 部编版 (共32张PPT)

为中华之崛起而读书 课前预习篇 新课导入如果有人问你“为什么而读书”，你会怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们一起学习课文《为中华之崛起而读书》。 1.会认9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。（重点）3.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心活动，体会周恩来的立志原因。（难点）4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向及理想。（难点）目标导学 作者简介生平简介：余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人，中共党员。文学成就：《处世百题》获第十届中国图书奖。主要作品：《人生探索》《美需要呼唤》《给小红的信》《祝你学习好》《想到2000》《八十年寻路记》《处世百题》等。 知识链接周恩来周恩来（1898—1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，党和国家主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安，1921年加入中国共产党，1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 我会写的字 我会认的字（“晰、效、惑、斥”见我会写的字） 词语天地读写易错提示多音字辨别近、反义词mó（模范）mú（模样）运用：1.英雄模（ｍó）范离不开群众，红花还要绿叶烘托。2.他一看到食物就露出垂涎欲滴的模（ｍú）样。正音：疑惑（yíní）　训斥（chèchì）北魏（wēiwèi）．√．√．√辨形：振：左窄右宽，“辰”的第2撇稍长，横向笔画间距均匀，最后一捺舒展。赞：上部写紧凑，第一个“先”末笔变成竖提，“贝”稍扁。近义词严肃——庄严清晰——清楚劝慰——安慰　赞叹——赞扬沉郁——忧郁　训斥——斥责疑惑不解——迷惑不解左顾右盼——东张西望热闹非凡——熙熙攘攘反义词严肃——活泼　清晰——模糊赞叹——嘲笑　沉郁——开朗训斥——称赞疑惑不解——恍然大悟热闹非凡——冷冷清清左顾右盼——目不转睛模 词语天地近义词辨析特殊词语词语拓展赞叹　　赞赏辨析：赞叹：表示称赞、惊叹，表示对人、事、物的一种积极认同的态度。赞赏：赞同，欣赏，钦佩，得到人们的赞赏和高度好评，是指非常赞同值得欣赏。运用：1.万里长城博得世界各国人民的赞叹。2.他刻苦学习的精神，受到了大家的赞赏。描写热闹场面的词语：热闹非凡描写热闹场面的词语：人山人海　车水马龙　摩肩接踵　门庭若市词语搭配严肃的问题　严肃的面庞　严肃的气氛　严肃的话题 严肃　清晰　为之一振　胸怀　赞叹　当效此生　非凡左顾右盼　训斥六年级语文（部编版）上册词语听写六年级语文（部编版）上册方法目标重点方法写作方法修辞手法阅读方法倒叙的写作方法反问、比喻查阅资料，了解文章的背景，有助于理解课文对比的方法其他方法 六年级语文（部编版）上册四年级语文（部编版）上册课文讲解篇 新学年开始了，修身课①上，奉（fèng）天东关模范（fàn）学校的魏（wèi）校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣（méi）而读书。”有人干脆这样回答。（语言描写）【段解】其他人为了满足自己的生活需求而读书。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思②。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰（xī）而坚定地回答道：【句解：“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。】为中华之崛起而读书！”【句解：周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，与其他同学对比，突出周恩来的伟大抱负。】魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负③和胸怀④！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效（xiào）此生！”【句解：魏校长受到感染,一个孩子有如此远大的理想，真了不起。这句话应读出佩服和赞叹的语气。】①修身课：指努力提高自己的品德修养所上的课。造句：有的学校开设了修身课，来提高学生的自身修养。②若有所思：若，好像。好像在思考着什么。造句：看到他拿着一本书，若有所思的样子,我们都笑了。③抱负：远大的志向。造句：儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人不可胸无大志。④胸怀：胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。造句：一个人的胸怀能容下多少人，才能赢得多少人。思考:说一说“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思”中“若有所思”的内容。“若有所思”的是：中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。思考:“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句话你可以看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志、心系中华振兴的人。 思考:比较下面两个句子,看看哪个更好，为什么？（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。（2）这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段的开头，起到承上启下的过渡作用。思考:“被外国人占据？为什么呢？”你从周恩来的两个问句中可以体会到什么？可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。思考:“中华不振”的含义是什么？“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。【句解：设问句，设置悬念。本段在结构起承上启下的作用。】第一部分（第1~10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏（huái）安，随回家探亲的伯父来到了东北。到奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑（huò）不解⑤，问道：“被外国人占据？为什么呢？”【句解：反问句。】“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁⑥的表情却让他难以忘怀。第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡⑦，往来的大多是外国人。【段解】这是一个外国人横行的地方。⑤疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的话不能理解。造句：看着一干二净的房间，我高兴极了，可令我疑惑不解的是:谁帮我打扫了房间?⑥沉郁：低沉郁闷。造句：一旁的王老师一副心事重重、心绪沉郁的样子。⑦热闹非凡：形容热闹的场面或景象。造句：过年了，村子里热闹非凡 ⑧左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。造句：小明上课总是左顾右盼的。⑨撑腰：比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。造句：一旦有人撑腰,这帮家伙就变得胆大包天。思考:阅读第16段，说说围观的中国人是怎么做的。为什么？围观的中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。拓展：经历了“巡警献媚”事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？示例：我终于体会到了“中华不振”这四个字的分量多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？——为中华之崛起而读书。思考：结合全文思考，使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在被外国人占据的地方，他又亲眼目睹一位妇女受外国人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，从此明确读书的目的就是要振兴中华。周恩来和同学一路上左顾右盼⑧，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧（yà）死了，她原本指望巡警局给她撑腰⑨，惩（chéng）处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的外国人，反而训斥（chì）她。【句解：巡警向外国人献媚，训斥自己的同胞。】围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（反问）【句解：从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。】大家只能劝慰（wèi）这个不幸的女人。【段解】这是一个蛮横无理的地方。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。【句解：中国人在自己的国土上却受外国人的欺负，生活得没有一点尊严和权利，让周恩来对“中华不振”有了深刻的认识。】怎么把祖国和人民从苦难和屈（qū）辱（rǔ）中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（比喻）【句解：比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下的情怀。】所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。【句解：“为中华之崛起而读书”照应开头。】【段解】周恩来体会到了“中华不振”的分量之重，立志要为中华崛起而读书。第三部分（第15~17自然段）：在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，让周恩来对“中华不振”有了深刻的认识。 结构图示为中华之崛起而读书立志“振兴中华”当效此生耳闻“中华不振”疑惑不解目睹“中华不振”切身体会 主题感悟本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。主题归纳感悟心语为中华之崛起而读书——多么崇高的理想！周恩来小小年纪就立下目标，并且一生为之奋斗。今天我们在明亮的教室里，是为了什么而学习呢？为了祖国更加繁荣！ 写法练笔写作特点：倒叙的写作方法。这样写能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避免叙述和结构的单调。仿写思路：本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。我的练笔：运用倒叙的写作方法，写一件发生在自己身边的事情，条理要清晰。 六年级语文（部编版）上册四年级语文（部编版）上册课后作业篇 ◎默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。参考答案：第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。第二件：12岁的周恩来刚到奉天，就被伯父警告不要随便去被外国人占据的地方玩，听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。第三件：周恩来在被外国人占据的地方里亲眼看到中国巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群众敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中华不振”的含义。主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事，从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从此立志要“为中华之崛起而读书”。◎课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。课后习题解答 大江歌罢掉头东，邃（suì）密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬（chóu）蹈海亦英雄。参考答案：译文：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。原因：少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在被外国人占据的地方他又亲眼目睹一位中国妇女受外国人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，从此明确读书的目的就是要振兴中华。小练笔◎如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。参考答案：为了国家更加繁荣富强而读书。虽然中华人民共和国成立之后，我们的国家发生了翻天覆地的变化，但是距离世界发达国家还是有一定的差距，人民的物质文化水平有待进一步提高，我们应该努力读书，让祖国更加繁荣富强，各民族人民，各地区人民都能过上幸福文明的新生活。课后习题解答 拓展阅读听读《少年毛泽东发奋读书》，完成练习：1.概括这篇短文的主要内容。2.少年毛泽东是怎样发奋读书的？______________________________________________