部编版四年级上册《习作：写作》语文教案

部编版四年级上册《习作：写作》语文教案

部编版四年级上册《习作：写作》语文教案 教学目标 　　1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 　　2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 　　3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 　　4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 　　教学重点    掌握书信的基本格式，学会写书信。 　　教学难点    把握书信语言的特点，正确的表情达意 　　教具准备    课件 　　教学设计 　　导入（  ）分钟 　　一、创设情境 ‎ ‎ 　　师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ 　　（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ） 　　师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。 　　【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。】 　　新课教学（   ）分钟 　　二、审题指导 　　1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信） 　　例文导学 ‎ ‎ 　　师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。例信全文 　　【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】‎ 阅读思考： 　　1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。 　　2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ 　　3.谈谈这篇书信的语言特点。 　　合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 　　教师明确： 　　1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。 　　2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。 ‎ ‎ 　　3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式  称呼 正文 祝福语 署名 日期） 　　三、要点点拨。 　　1.书信格式顺口溜 　　称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 　　正文每段空两格，一件一件不乱套； 　　署名日期别漏掉，工整写在右下角。‎ 2. 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 　　3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。 ‎ ‎　　4.正文的主要部分--主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 　　5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。 　　6. 学习信封填写方式： 　　（1出示信封课件） 　　（2）明确填写方式 　　信封上有三条横线， 　　第一条线左边空两格写收信人的地址； 　　第二条写收信人的姓名； 　　第三条稍靠右写寄信人的地址； 　　右下角写寄信人的邮编。‎ 7. 介绍电子邮件的填写方式 　　一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。 　　（1）填写收件人 　　（2）主题 　　主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。 　　（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。 　　（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。 　　四、实战演练 ‎ ‎　　师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道理，或者-- 　　要求：1.运用正确的书信格式。 　　2.条理清楚，表达准确。 　　3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。 　　4.恰当使用抒情、议论方法。 　　5.字数600以上。‎ 五、 拓展阅读 　　给妈妈的一封信 　　亲爱的妈妈： 　　您好！ 　　您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。 ‎ ‎　　也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。这些都是您不能给，但爸爸能给我的。 　　也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗？ 　　妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。 ‎ ‎　　妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原谅我做出这次选择好吗？这是我心灵的告白。不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈，我永远爱你！ 　　祝您 　　身体健康  永远年轻 　　您的爱女：明明 　　2018．7．7‎ ‎　简评：一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。 　　六、动笔练习 　　根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正确，内容写完整。 　　课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 　　七、教师总结。 ‎ ‎　　同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。‎ ‎　　板书设计 　　写  信 　　称呼 　　格式 　　正文 　　祝福语 　　署名 　　日期 ‎　教学反思 　　本次习作任务写书信，重点书信格式。 ‎ ‎ 　　1.学习，总结出书信格式。 　　2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 　　3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 　　4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。‎