人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（九）

人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（九）

人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（九）‎ 第一课时  毫米、分米的认识 　　教学目标： 　　1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 　　2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 　　3．初步渗透辨证思维的方法。 　　教学重点、难点： 　　1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 　　2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。 　　教（学）具准备： 　　师：一把米尺、直尺和一根带子。 ‎ ‎　　生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。 　　教学过程： 　　一、复习、 　　1、复习米、厘米 　　（1）我们已经学过哪些长度单位？ 　　1米、1厘米大约有多长？ 　　2、复习量法： 　　（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺 　　子的什么刻度线？ 　　（2）认整厘米 　　A．判断：这种量铅笔的方法对不对？ ‎ ‎　　B．错在哪里 C． 订正： 　　正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的“0”刻度线。 　　D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？ 　　E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。 　　二、引入新课： 　　这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？ 　　小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。 　　（板书课题） 　　二、探究新知： 　　（一）毫米的认识 ‎ ‎　　1、出示米尺放大图 　　提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 　　2、认识1毫米 　　（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？ 　　（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。 　　（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。 　　3、建立1毫米的长度观念。‎ （1） 用1分硬币建立1毫米的长度观念。 　　拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。 　　师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？ 　　举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？ ‎ ‎　　（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。 　　4、毫米和厘米的关系 　　（1）出示米尺放大图：   看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ 　　（2）老师领着学生数毫米 　　（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？ 　　小结：所以1厘米等于几毫米？ 　　5、用毫米量。 　　师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。 　　（二）分米的认识。 　　1量纸条。 　　量教师发的10厘米长的纸条。 ‎ ‎　　师：10厘米就是1分米。 　　2、用手势建立1分米的长度观念。 　　用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：“1分米大约这么长。‎ ‎3、厘米、分米的关系。 　　师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？ 　　所以1分米等于多少厘米？ 　　（板书：1分米=10厘米） 　　4、分米和米的关系。 　　画出1米长的线段。 　　提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？ 　　1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？ 　　这条线段的长是几分米？还可以说是几米？ ‎ ‎ 　　小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米） 　　三、巩固练习： 　　1、P3、4”做一做“ 　　2、P5页 1、2题。 　　四、小结： 　　这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？‎