13《花钟》 教案

13《花钟》 教案

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。‎ ‎1．花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至没有学生去真正的观察过花和花的开放时间，学生缺乏有关花儿开放原因的常识。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，所以教师需要收集一些相关的资料帮助学生学习。‎ ‎2．三年级学生的总结归纳能力还有待提高，说出语段的大意对他们来说还比较困难，因此，教学中要重点引导学生用简洁的语言归纳语段大意。‎ ‎1．以情境为手段，利用直观的画面，引导学生了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。‎ ‎2．课文思路清晰，语言优美。在进行教学活动时，可主要采用以读代讲的方式，在读中感悟，读中体会，读中训练语感。‎ ‎3．引导学生读懂课文内容，能说出自然段的大意。 ‎ ‎4．充分挖掘教材中的练笔资源。学了《花钟》以后，可带学生观察校园里的花，引导学生写写观察日记。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。‎ ‎2．朗读课文。背诵第1自然段。‎ ‎3．能借助关键语句说出第1～2自然段的大意。‎ ‎4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过默读及小组合作的方式说说语段的大意。‎ ‎2．学习运用多样的句式表达同一个意思。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 养成善于观察周围事物，善于思考的好习惯。‎ 重点 ‎1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。‎ ‎2．朗读课文，背诵第1自然段。‎ ‎3．学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。‎ 难点 ‎1．默读课文第1～2自然段，能说出这两段话的大意。‎ ‎2．仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。‎ 教师：生字词卡片，搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。‎ 学生：整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物的开花时间。‎ ‎2课时 ‎1．学习本课的生字、新词。‎ ‎2．初读课文，了解课文结构，初步感知课文内容。‎ ‎3．默读课文第1～2自然段，说说这两段话的大意。‎ 重点 学习本课的生字、新词。‎ 难点 ‎1．初读课文，了解课文结构，初步感知课文内容。‎ ‎2．默读课文第1～2自然段，说说这两段话的大意。‎ 一、引入课题，质疑 ‎1．课件出示配乐朗诵。‎ 绽　放 清晨的花儿，带着露水，‎ 翻着洁净的花瓣儿望着我，‎ 它们只在静静地绽放，‎ 绽放它们所有的美丽与娇媚，‎ 自行吐露所有香馥的心事。‎ 因为它们，‎ 这些精灵，‎ 让这个世界一下子柔和妩媚起来。‎ ‎2．师：鲜花是我们都喜爱的，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，今天让我们走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇与快乐。‎ ‎3．出示课题，学生质疑。(预设：“花钟”指什么？为什么叫“花钟”？……)‎ ‎4．教师小结。‎ 这些问题的答案都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧。‎ 二、整体感知，读文 ‎1．学生自由读课文，注意读正确，读流利。遇到生字圈起来，‎ 多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2．检查读文情况，随机抽取某个自然段指名学生读。‎ ‎3．想一想，“花钟”指什么？快速扫读课文，选择正确的表述。(课件出示)‎ ‎(1)不同的花开放的时间是不一样的。‎ ‎(2)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。‎ ‎(3)每天二十四小时都会有各种花开放。‎ ‎4．指名学生回答问题。‎ ‎5．师：哦，我们已经知道了，“花钟”原来是指一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。请说说你对这句话的理解。‎ ‎6．学生组织语言回答。‎ 三、默读课文，说意 ‎1．学生默读课文第1～2自然段，试着用自己的话说一说这两段话的大意。‎ ‎2．小组同学合作讨论。‎ ‎3．指名学生回答。‎ 教师根据学生回答的情况给予指导，若学生用自己的话说大意，可引导他们找出这两个自然段的关键语句来概括大意。特别是第2自然段，有同学会直接用第一句来概括，教师适时点拨：问句不能概括一段话的大意，要对这个问句稍作修改，修改为：不同的植物开花的时间不同的原因。‎ ‎4．教师小结。‎ 第1自然段大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。‎ 第2自然段大意：不同的植物开花的时间不同的原因。‎ 四、指导识字写字 ‎1．学习生字，交流写法。‎ ‎(1)出示生字卡片，观察生字，指生认读，交流写字经验。‎ ‎(2)教师范写“醒、修、建”，重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置等。‎ ‎2．学生练写生字，教师巡视指导。‎ 花　钟 斗　芬　芳　内　醒　寿　苏 强　示　昆　修　建　组 ‎1．朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。‎ ‎2．学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。‎ ‎3．仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。‎ 重点 ‎1．朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。‎ ‎2．学习课文，用不同的说法表现鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。‎ 难点 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。‎ 一、画面展示，说花 师：上节课，我们知道了花钟的由来，还知道了不同的花开放的时间是不同的。请看画面，尝试用课文中的语言说说花儿是怎样开放的。‎ 画面一：开放的牵牛花，运用书本语言，说说如何开放。‎ 画面二：开放的蔷薇花，运用书本语言，说说如何开放。‎ 画面三：开放的午时花，运用书本语言，说说如何开放。‎ ‎……‎ 二、欣赏语言，积累 ‎1．美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第1自然段，边读边画出来。‎ ‎2．指名学生回答，根据学生的回答板书：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。‎ ‎3．出示这九种花的图片，将花名与图片一一对应。‎ ‎4．它们分别是什么时候开花呢？请找出相关句子来说一说。‎ ‎5．再读第1自然段，看看课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放的，并完成课后习题第三题。(学生交流，指名学生完成此题)‎ 课件出示课后习题第三题的答案：‎ 蔷薇绽开了笑脸。　睡莲从梦中醒来。‎ 万寿菊欣然怒放。　紫茉莉苏醒过来。‎ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。‎ 昙花在九点左右含笑一现。‎ ‎6．朗读背诵。‎ ‎(1)这么美丽的语句，请同学们大声地、有感情地朗读出来。‎ ‎(2)小组合作背诵，看哪一组背诵得最快。‎ 三、品读课文，表达 ‎1．师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们来学习课文第2自然段，请大家默读第2自然段，找到相关的词语和句子，在小组内交流。‎ ‎2．指名学生回答。‎ ‎3．结合学生的回答，教师出示课件：‎ 有的植物开花的时间，与(温度)、(湿度)、(光照)有着密切的关系。‎ 昙花：白天阳光强，气温高，空气干燥(灼伤)。深夜气温过低，开花也不适宜。适应了晚上九点左右的温度和湿度(开放)。‎ ‎4．教师补充一些材料。(课件出示配音画面。)‎ 有人这样做也能够使昙花白天开放，在其花蕾长到6～9厘米时，进行白天遮光，让它处于黑暗环境。晚上7时开始用电灯照明(100瓦灯泡)，给予充分的光照。大约经过4至5天的昼夜颠倒处理，即可使其由夜里开花转向白天开花。此外，还能延长其开花时间。‎ ‎5．还有的花，需要经昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。举一个例子：靠蛾子传粉的植物会在晚上开花，花瓣都为白色，并带着浓郁的香味，以吸引蛾子。至于那些依靠风来传授花粉的植物，它们就不分昼夜地开花了。‎ 四、总结拓展，练笔 ‎1．师：通过学习课文，我们明白了不同的植物的开花时间以及开花时间不同的原因。课文只是向我们展示了几种花儿的开放时间，下面老师再向大家介绍几种。‎ ‎2．课件出示：‎ 蛇麻花在凌晨三点左右开花，‎ 清晨四点前后，羊须草展开了笑容，‎ 清晨六点龙葵花开了，‎ 蒲公英则在早晨七点才开花，‎ 到了中午十二点，太阳花绽放出了鲜艳夺目的花瓣，‎ 傍晚六点，烟草花送来了缕缕香味，‎ 月亮升上了天空，晚香玉又飘来阵阵香味……‎ ‎3．请大家仿照第1自然段和老师出示的例子，写一写其他的花。‎ ‎4．学生写话，教师相机指导。‎ 花　钟 蔷薇绽开了笑脸。　睡莲从梦中醒来。‎ 万寿菊欣然怒放。　紫茉莉苏醒过来。‎ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。‎ 昙花在九点左右含笑一现。‎ 教学本课时，我注意把积累与运用有机地结合起来。注重小组的合作学习，如探究“不同的植物为什么开花的时间不同呢”这一问题时，让学生在小组交流中互换思维，拓展思想。在小组交流中，学生用通顺流畅的语言表达自己的收获，有效地训练了学生的口语表达能力。在练笔这一环节，我还进行了拓展，开阔学生视野，让语文学习积累、运用过程更具有实效。‎