人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）

人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）

人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）‎ 第3课时　 连加、连减和加减混合(练习课) 　　课时目标导航 　　一、教学内容 　　连加、连减和加减混合运算的练习巩固。(教材第30～31页练习五) 　　二、教学目标 　　1．通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，能够正确地进行笔算。 　　2．提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。 　　三、重点难点 　　重难点：能正确地对连加、连减及加减混合的算式进行计算，提高计算能力。 　　四、教学准备 ‎ ‎　　教师准备：课件。 　　教学过程 　　一、基础练习 　　1．口算练习。 　　23＋7＋40＝　　　　    57－7＋20＝ 　　47－34－8＝      36＋15－51＝ 　　2．笔算下面各题。(指名4名学生上台板演，其余学生独立计算，然后集体订正) 　　75－38＋39＝      36＋54－27＝ 　　92－(26＋45)＝      87＋(56－42)＝‎ 二、 指导练习 　　1．教学教材第30页练习五第9题。 　　(课件出示教材第30页第9题) ‎ ‎　　(1)让学生仔细观察此图。 　　师：从图中你知道了些什么？(同桌交流讨论，指名汇报) 　　提示：买一个书包和一个笔袋，书包要25元，笔袋要8元。妈妈给售货员阿姨50元。售货员阿姨找给妈妈多少元不知道。 　　(2)根据图中的信息口述一道合适的应用题。(小组交流讨论，指名学生回答) 　　提示：妈妈给小朋友买了一个25元的书包，一个8元的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找回多少元？ 　　师：请同学们自主解答。(学生独立完成) 　　2．教学教材第31页练习五第14题。 　　(课件出示教材第31页第14题) 　　(1)引导学生观察算式特点。 　　提示：是一个加减混合算式。 ‎ ‎　　(2)引导学生对算式进行变形。 　　师：若将前两个数看作一个整体，则根据“被减数－减数＝差”可以得到被减数＝(　　)＋(　　)。(指名学生回答) 　　师：现在将算式变形为(　　)＋(　　)＝(　　)＋(　　)，大家自己填一填。(同桌交流填写，教师巡视，对有困难的学生及时进行指导)‎ 二、 巩固练习 　　完成教材第30～31页练习五第10、11、12题及“思考题”。(学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正) 　　第10题：‎ 第11题：61　14　72　49　68 　　第12题：24＋51＋15＝90　21＋30＋39＝90 ‎ ‎ 　　45＋9＋36＝90      24＋21＋45＝90 　　51＋30＋9＝90      15＋39＋36＝90 　　24＋30＋36＝90      15＋30＋45＝90 　　发现：每行、每列和每一斜行的3个数加起来都得90。 　　思考题：(填法不唯一)‎ 二、 课堂小结 　　通过练习，你觉得还有哪些方面需要改进？说一说你的体会。‎ ‎　板书设计 　　连加、连减和加减混合(练习课) 　　加减混合运算一般情况下从左到右有小括号的先算小括号里面的 ‎ ‎　　教学反思 　　1.悟，应当是一个过程。我国传统文化中是很讲究“悟”的。如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学，那么学生的数学学习将充满灵性，对学习数学将心怀向往。 　　2．数学《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前问题与自己已有知识体验之间的关联，更体现在把学生置于问题情境中，为学生创设一个自主探究的情境与空间。 　　3．我的补充： 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　_______________________________________________________________________‎