部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (11)

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (11)

‎《雪地里的小画家》导学案 学习要求 ‎ ‎1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 ‎ ‎2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 ‎ ‎3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ‎ 学习重点 ‎ ‎1、会写“几、用、鱼”三个字。     ‎ ‎2、认识两个偏旁“虫、目”。‎ 学习难点 ‎ 正确、规范地书写“几、用、鱼”三个字。‎ 学习准备 ‎ ‎     课件、生字卡片。 学习时间      ‎ ‎2课时 评价方案设计 ‎ ‎    1、对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 ‎ ‎    2、使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 ‎ ‎    3、在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。 ‎ ‎    4、使学生了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。 ‎ 一、从课题入手，引导质疑。 ‎ 同学们，我们今天一起来学习第12课，课件出示课题 《雪地里的小画家》，生齐读课题《雪地里的小画家》。看到了课题，你们想到了什么？在学生思考的基础上，师进行梳理，归纳出两个问题：          ‎ ‎1、是雪地里的小画家？         ‎ ‎2、它们都画了什么？    ‎ ‎ 二、初步了解课文内容。 ‎ ‎ 1 、借助汉语拼音，边读边画出自己不认识的字。       ‎ ‎ 2、同桌互读，看看小伙伴的读音是否正确。        ‎ ‎3、指名读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 ‎ 三、认读生字，读准字音。 ‎ ‎1、出示生字课件，一起认读。   ‎ ‎2、借助拼音自由读生字。 ‎ ‎3、指名读、同桌互读、男生女生读。 ‎ ‎4、去掉拼音认读。（多种形式认读）   ‎ ‎5、巩固认字： ‎ ‎  刚才小朋友们都表现的特别好，那么老师再考考你们。课件出示词语。    梅花   用心   几个   成长    下雪啦      参加   为了   洞里      睡觉     青蛙      整体认读。 ‎ 三、再读、跟读课文、反馈读课文情况。    ‎ ‎1、雪地里来了哪些小画家呢？     ‎ ‎2、它们各自画的是什么？ ‎ ‎3、为什么它们不用笔和颜料就能画出这么美丽的画呢？     ‎ ‎4、为什么青蛙没来画画呢/ ‎ ‎5、哪些动物要冬眠呢？     ‎ ‎6、填空练习，巩固课文内容。  ‎ 四、作业设计      ‎ 想一想： 它们除了在雪地里作画以外，还可以在哪里作画？哪些动物还可以在雪地里作画？ ‎ ‎   ‎ 第二课时 ‎ 一、复习生字。 ‎ ‎1、出现认读的生字，以多种方式认读。   ‎ ‎2、出示1－－3句话，指名学生读。 ‎ 二、读好4－－6句。 ‎ ‎1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。    ‎ ‎2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。   （可创设对话的情境进行朗读） ‎ 三、整体朗读。    ‎ ‎1、自由练习。 ‎ ‎2、指名朗读，老师进一步指导。    ‎ ‎3、适时小结，给予鼓励。‎ 四、指导背诵。    ‎ ‎1、教一些方法： ‎ ‎（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。   ‎ ‎（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背    ‎ ‎2、给时间练习背。‎ ‎3、创设激励机制引导背。 ‎ 五、写字：“几、用”“鱼”字。 ‎ ‎1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。 ‎ ‎2、指名书空笔顺。 ‎ ‎3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。   ‎ ‎ 4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？    ‎ ‎5、看老师范写，生练写。    ‎ ‎6、读准音，组词，激发写的兴趣。 ‎ ‎7、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。    ‎ ‎8、范写－－练写－－反馈 ‎ 六、总结全文 ‎ ‎1、学完了全文还有不明白的地方吗？   ‎ ‎2、课外拓展： ‎ ‎     雪地里还会来哪些小画家呢？      ‚他们会画下怎样的图画？   ‎ 七、作业设计 ‎ 组词及试着用生字写简单的句子 ‎ 几 (     )(     ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿       ‎ 用 (     )(     ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿       ‎ 鱼 (     )(     ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ‎ 教学小结： ‎ 本课是以韵文的形式的出现，不但形像地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙的冬眠的特点。而且语言活泼，富有童趣。读起来琅琅上口。在教学中，教师可以采用多种形式的朗读，如：个别读、小组读、男女生分开读等。让学生在读中感悟，在读中积累语言。另外，我还让学生动手画画几种动物脚印的形状，在活动中感悟课文。‎