部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (17)

部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (17)

‎ 一语 备课组 时间： 11 月 日 中心发言人： ‎ 课 题：6比尾巴 第 1课时 总计第 节 教学目标 ‎1．认识“比”、“尾”11个生字和八字头和提手旁2个偏旁。‎ ‎2．会写“比”“长”2个字和竖提1个笔画。‎ ‎3．正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。‎ 教学重难点 ‎1．认识“短、谁、最、尾”。‎ ‎2．流利地朗读课文。‎ ‎3．正确美观书写“比”字。掌握好“长”字的笔顺。‎ 教学过程：‎ ‎ 一、激趣导入，揭示课题，指导写字。　　‎ ‎1．今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的同学们给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。（指导观察拼音，强调 “巴”没有声调，读轻声，要读得又轻又短。） 　　 2．引导学生认识“比、尾、巴”三个生字 ‎3．写字：课件出示“比”‎ A．认识“比”‎ B．观察“比”字。（强调“比”的笔顺，指导写好笔画“竖提”。竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。）‎ C．师范写竖提，学生练习写两个竖提。‎ D．师范写“比”，学生描写。（老师巡 视时着重观察学生书写的笔顺）展示讲评。‎ ‎【设计意图】‎ 从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。‎ 过渡：闯过了写字关，恭喜你们进入了美丽的大森林，读一读课文，看看是谁来参加比尾巴大赛？ 　　二、初读课文，整体感知。‎ ‎1．让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：‎ ‎（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍。‎ ‎（2）把参加比赛的小动物找出来，用横线划出来。‎ ‎（3）生汇报，师板书动物的名字（猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀），相机认识“兔”“公”，相机区分伞的“人字头”和会字的“八字头”，相机区分“公”和“工”字义。‎ ‎2.读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音）‎ ‎（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。‎ ‎3.当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请他们出场呢？（指名读）‎ ‎4.重点认识“公鸡”和“兔子”的“公”和“兔”，其他读准音即可。‎ ‎【设计意图】‎ 通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。‎ 过渡：自由读一读课文，看一看这些小动物们是怎么比尾巴的，不认识的生字多读几遍。‎ 三、多种形式识记生字 　　1.‎ ‎ 自由读一读课文，看一看这些小动物们是怎么比尾巴的，不认识的生字多读几遍。 　　2．课件出示生字，要想获得冠军就得先过几道难关。‎ A．出示生字（提醒“长”是后鼻音，“短”“伞”是前鼻音，“谁”是翘舌音）‎ B．长、短是反义词，伞的形状就像一把伞等（尊重学生的想法，多种形式识记生字讲解识字方法，教学生字。）‎ 如：加一加：猴、松、鸭、把。‎ 减一减：把、巴，松、公。‎ 换偏旁识字法：爸——色 、鸭――鸡 多读：鼠 数笔顺：公 ‎ C．去拼音开火车认读生字并扩词。联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？‎ ‎　D．用“最”说话。‎ ‎【设计意图】‎ 随文识字，在学生细读课文中，落实读准字音，突出联系语文环境，辨认字形，加强了学生对汉字的印象，提高学生的学习效率。 　　四、朗读课文 ‎1．师范读（引导学生认真倾听）你觉得老师哪一小节读得最好，你也来试一试。‎ ‎2．指名学生读自己喜欢的小节（学生评价，老师相机补充指导）‎ ‎3．男女赛读，同桌你问我答合作读，齐读。‎ 五、指导书写“长” ‎ ‎1.强调“长”的笔顺，指导写好笔画“竖提”。竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教后思考：‎ ‎ ‎