部编版一年级上册语文《 四季》课件 (23)

部编版一年级上册语文《 四季》课件 (23)

四 季 ( 第一课时 ) 说课人： 王寨中心小学程庄教学点张龙 说课课件 02 01 03 04 05 说 教 材 说 学 情 说 教 法 说 学 法 说教学程序 06 说 板 书 1 、课文背景介绍 2 、 教学目标 3 、 教学重难点 1 、激情导入揭示课题 2 、识字探究活动 3 、巩固生字 4 、初读课文整体感知 5 、课堂小结 6 、课堂作业 一、说教材 《四季》是人教版教材，小学一年级语文上册，第四篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 1 、课文背景介绍 一、说教材 1、认知目标： 认读1 0 个生字，认识“月、禾、口 、雨”4个偏旁。 2、技能目标： 正确读出生字，掌握识记生字的方法，友好地与他人合作交流。 3、情感目标： 通过初步朗读课文，体会四季的特征。培养学生的观察能力，让学生积极、自主地学习汉字，热爱祖国的文字。 教学目标 1 、 教学重点： 识记 1 0 个生字。 2 、 教学难点： 知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 一、说教材 3 、 教学重难点 一年级学生认知、接受能力已有一定的基础，大部分学生能对自己感兴趣的内容进行谈论和说出自己的看法。虽然是一些零碎、不规范的语言，但他们能在谈说中，树立学习的自信，我所教班级的学生课堂表现比较活跃，情绪容易调动。 二、说学情 我在本课教学中努力创设愉悦、和谐的氛围，积极调动学生的学习兴趣。 在识字方面，我主要以比较法、组合法、形象识记法为主，引导学生自主学习。 三、说教法 一年级学生情趣易调动，加上他们已有的学习方法，在学习上很有自信。教学的最终目的是使学生“会学”，因此这节课学生主要以合作学习、自主学习的方式进行，为以后的学习奠定基础。 四、说学法 音乐：四季的歌 插图：四季景色 五、说教学程序 1 、激情导入 揭示课题 以上做法目的是：激发学生学习的兴趣，培养观察能力使学生融入到学习情境中来。利用插图使学生感受各个季节的美丽，便于记忆。 2 、识字探究活动 五、说教学程序 1 、首先让学生打开课本 60 页，在文中圈出 10 个生字。要求学生借助文中的注音，自主学习生字。 2 、出示生字卡片认记生字： 通过识字探究活动，引导学生多动脑筋，想出识记生字的方法；在整个过程中都是学生说和观察为主，体现新课标“学生是学习的主人”的理念。 “ 圆”“秋”“肚”“雪”“叶” “是”“对” “ 季 ”“ 尖 ”“ 四 ” 3 、让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字， 4 、请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。 3 、巩固生字 五、说教学程序 合作学习是新课程标准倡导的学习方式，有利于建立良好的人际关系；以小星星作为奖励，可持续合作学习的热情。鼓励学优者当小老师，能再次激起学生高涨的情绪。 1 、教师出示由 10 个生字组成的词语（不带拼音），让学生认一认，读一读，加深印象。 2 、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又快，并以小星星作为奖励。教师随机进行品德教育。例如：“荷叶”“草芽”进行保护大自然的思想教育。 3、让读得好的学生上台当小老师领读。 4 、初读课文，整体感知 五、说教学程序 让学生选择喜欢的段落读，能激起他们朗读的兴趣，消除不会读学生的恐惧感，让他们轻松愉快地进行诵读，真正把学习的自主权还给学生。 课文内容浅显易懂，我先让学生选择自己喜欢的段落自主读，然后再指名读，教师范读，让学生掌握朗读技巧。例如：学生选择春天这段时，先让学生说说为什么喜欢，然后让他们议一议草芽尖尖该怎么读，接着指导学生看图，让学生体会草芽很轻，很嫩，引导学生朗读时声音要轻细些，从而让学生体会到春天的美丽，最后全班同学齐读课文整体感知。 5 、课堂小结 五、说教学程序 今天学了这篇课文，我们知道一年有四季，同时认识了很多生字，回家记得向自己的伙伴、爸爸、妈妈介绍它们。在生活中遇到不懂的字也可以向他们请教。 6 、课堂作业 五、说教学程序 1 、让同桌互相盖住拼音，考查生字的掌握情况，比一比谁认识的生字多。 2 、同桌之间，接龙读课文，看谁读的对，读的准。 通过同桌之间的互相检查，不仅巩固了这一课学习的内容，而且容易激发学生之间的好胜心理，更容易去用心记住本课的内容。 六、说板书 我主要采用贴画配文字的“图文式”板书，这样能让学生直观了解课文内容，能吸引学生的注意力，并培养学生的思维和表达能力。 4 四 季 图 文字 文字 草芽 尖 尖 春天 荷叶 圆 圆 夏天 谷穗 鞠着躬 秋天 雪人 大肚子 冬天 再见！ 谢谢！