一年级上册数学教案-5 整理与提高（加倍与一半） ▏沪教版 (7)

一年级上册数学教案-5 整理与提高（加倍与一半） ▏沪教版 (7)

加倍与一半 ‎ ‎ 教学内容： 一年级第一学期 《加倍与一半》‎ 教学目标：‎ 一、情感目标：‎ ‎1、使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。‎ ‎2、让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。‎ 二、智能目标：‎ ‎1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。‎ ‎2、培养学生解决实际问题的能力。‎ 三、知识目标：‎ ‎1、知道加倍与一半的含义。‎ ‎2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。‎ ‎3、熟记10以内的加倍算式。‎ 教学重点：‎ 理解“加倍”与“一半”的含义，会用数学语言描述“加倍”与“一半”。‎ 教学难点：‎ 能正确描述“加倍”与“一半“，会求一个数的加倍是几，双数的一半是几。‎ 教学过程：‎ 一、复习旧知 ‎1＋1＝ 2＋2＝ 3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＝ ‎ ‎6＋6＝ 7＋7＝ 8＋8＝ 9＋9＝ 10＋10＝‎ 问：你发现了什么小秘密？‎ 二、探究新知 ‎（一）情景引入、揭示课题 ‎ 吃饼干：出示4块饼干 ‎ 小胖：我要吃4块饼干的加倍 ‎ 小亚：我要吃4块饼干的一半 问：你知道他们各要吃几块吗？什么是加倍？什么是一半？今天我们就来认识加倍和一半（板书课题）‎ ‎（二）理解“加倍”的含义 ‎1、创设情景：买一送一 星期天小胖约了小亚，小巧去文具店买东西。媒体出示：买一送一活动。‎ ‎2、计算 ‎（1）小巧买一块橡皮，买一送一，营业员该送她几块？最后得到几块橡皮？‎ 算式怎么列？（板书1＋1＝2）‎ ‎（2）小亚买2把尺，那么是买二送几呢？她最后得到几把尺？算式怎么列？‎ ‎（板书2＋2＝4）‎ ‎（3）小胖买了3支铅笔，那营业员应该送他几支？最后得到几把尺？‎ 算式怎么列？同桌互相说一说（板书3＋3＝6）‎ ‎3、揭示课题：像这样买多少送多少的情况我们可以把它叫做“加倍”。‎ ‎1 2‎ 加倍 ‎2 4‎ ‎ 加倍 ‎ 3 6‎ ‎4、请你来当营业员（学习单，题一）‎ ‎（1）营业员阿姨想请小朋友帮忙，买一送一，应该拿出去几件物品呢？为什么？‎ ‎（2）同桌互说。‎ ‎（3）交流，得出：加倍就是加上同样多的数。‎ ‎（二）理解“一半”含义 ‎1、分果冻 买好文具后，小胖邀请小亚和小巧去他家做客，看，小胖准备了什么？‎ 怎样分才公平？（媒体出示）‎ ‎2、分糖果 怎样分？（把8分成4和4）‎ 揭示课题：一半 一半就是把一个数拆成两个相同的数 板书： 一半 ‎8 4‎ ‎3、出示情景图1：那么现在谁知道小胖和小亚到底想要几块饼干呢？‎ ‎4、小结：这就是我们今天学习的“加倍与一半”的知识。加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。‎ 三、巩固提高 ‎1、基础应用 ‎（1）媒体出示书P57题1‎ 理解表格的图意，学生尝试，反馈 ‎（2）填表（书P57题2）‎ 加倍与一半有什么关系？‎ ‎（3）媒体出示P57题3‎ 学生尝试，反馈：根据同一个算式我们可以说两句话3+3=6，可以说3的加倍是6，反过来也可以说6的一半是3.‎ ‎2、综合应用 ‎1）、小朋友，刚才的游戏玩的开心吗？接着去河边看一看，好吗？‎ ‎2）、电脑显示河边即景。‎ 师：看河边的景色多美啊！你能从中找出加倍或者一半的现象吗？‎ ‎ 先请你们仔细观察一下，再小组一起交流交流。‎ ‎3）、汇报交流：‎ ‎4）、点击，出现蛋糕和可乐。‎ ‎ 师：看，蛋糕的数量是可乐的加倍吗？为什么？‎ ‎ 师：那怎样才能使蛋糕的数量是可乐的加倍呢？‎ ‎5）、师：小朋友观察得真仔细，找出了那么多的加倍现象。还能动脑筋把不是加 倍的情况变成加倍。大家真了不起！‎ ‎3、拓展提高 小胖和小亚又给我们小朋友带来了难题 小胖说:我要4的加倍再加倍 小亚说：我要4的一半再一半 他们到底要几个呢？‎ 四、课堂总结 教后感：‎ 首先，在本节课的教学中，通过小胖等小朋友买文具、分糖果、吃饼干等活动，激发了学生学习数学的兴趣。这样设计符合低段儿童的年龄特征，避免了课堂教学的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂的教学效率。‎ 其次，我注重了对学生形象思维到抽象思维的培养。循序渐进的让学生从直观形象的物体到具体抽象的数学会了求一个数加倍和一半的方法，特别是为学生解决了求一半这个教学难点。借助实物分一分，求出8的一半，并找出4+4=8，所以8的一半是4的方法来求一个数的一半。‎ 但是在教学中我还是不敢于放手让学生去探究，加倍的教学内容把教师扶着手进行学习的，那么在一半的教学内容就应该让学生进行探究，可以让学生借助小圆片，动手分一分，得出求一半的方法。怎样利用好孩子们智慧的火花，怎样利用好孩子们探究的热情，怎样让学生获得更多的探究能力……都是值得我深深思考的。‎