二年级上册语文教案-第三单元《7 妈妈睡了》部编版

二年级上册语文教案-第三单元《7 妈妈睡了》部编版

《7 妈妈睡了》教学设计 教学目标 1．知识与技能：认识“哄、先”等 12 个生字，会写“哄、先、闭”等 8 个字，积累“的” 字短语。 2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、 温柔与辛劳，理解课文内容。 3．情感态度与价值观：体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点 学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 教学难点 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.播放歌曲：《世上只有妈妈好》。 谈话：同学们，听了歌曲你们想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ 学生讨论交流。 2.揭题：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让 妈妈休息一会儿吧！（板书课题） 二、学习生字 1.认读“哄”。 (1)出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？ 要点：“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。 (2)这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，谁会怎么哄你？ 提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲。 2.认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”。 (1)你认识哪个字？请领着大家读一读。 谁能用这个字组一个词？ 你发现这组字的结构有什么共同点？ （2）你能正确地说出这些字的“形旁”和声旁吗？ 要点：这组字都是左右结构，说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”“润”是由 “间”组成，“氵”是形旁，表示意思，“闰”是声旁，表示读音。 3.认读“先、闭、紧、等、事、沙”。 (1)出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字 要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。 (2)依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。 (3)熟读并组词 要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同，“沙”表示一种事物，“沙沙”表示一 种声音；“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁？谁又在 哪里等过你呢？ (4)游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？ 举例：“先”——“后”；“闭”——“张、开、睁”；“紧”——“松” 4.认读“窗”。 (1)出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？ 要点：明确“窗”是一个象形字。 (2)比一比谁组的词多 要点：从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。 5.认读“发、乏”。 (1)出示：读一读，读音有什么不一样？ 要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“f”时，大多指“头发”。 (2)“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的 方法找到“沉”的意思吗？ 要点：“乏”的近义词是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。 三、学写生字 1.学写“哄、脸、沉”。 出示“哄、脸、沉”，这 3 个字在书写时有什么共同点？ 要点：左窄右宽。 2.学写“闭、先、发”。 出示“闭、先、发”，写“门字框”要注意什么？关键笔画该如何占位？ 3.学写“事、窗 出示“事、窗 要点：见“文本教学解读”中的“识写生字”部分。教师范写。 4.学生练写，师巡视、点评 四、初读课文 1.老师给出读文要求。 (1)标出自然段序号。 (2)想一想睡梦中的妈妈是什么样子的。 2.学生有感情地朗读课文。 3.班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的？ (1)“睡梦中的妈妈真美丽。” (2)“睡梦中的妈妈好温柔。” (3)“睡梦中的妈妈好累。” 五、教后反思 第二课时 一、复习导入 师：通过上节课的学习，我们知道“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温 柔”“睡梦中的妈妈好累”，那么小作者是怎么具体来写的呢？我们接着来学习课文。 二、学习课文 1.出示“睡梦中的妈妈真美丽”。 (1)你从文中哪些词语可以看出“妈妈真美丽”？ (“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”) (2)指导学生读第 2 自然段，读出对妈妈的赞美之情。 (3)文中作者的妈妈这么美，你的妈妈美吗？你觉得你的妈妈哪里美？ （学生自由回答，交流感受，教师引导学生感悟对妈妈的爱。) 2.出示“睡梦中的妈妈好温柔”。 (1)指名同学读第 3 自然段，思考：读完这一自然段，你有什么感受？ (2)为什么作者说“睡梦中的妈妈好温柔”？妈妈的温柔体现在哪里？ (3)教师引导学生抓住睡梦中妈妈在微笑来体会妈妈的“温柔”。 ①妈妈是怎样笑的？(微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了) ②你的妈妈会怎样笑？也这样温柔吗？ (4)出示句子“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，让学 生体会妈妈对孩子的爱。 (5)妈妈这样温柔，时刻想着孩子，这一段该怎样读？ (指名学生朗读，教师相机指导) 3.出示“睡梦中的妈妈好累”。 (1)指名小组朗读第 4 自然段。 (2)说说你读懂了什么，你是从哪里看出妈妈好累的。 ①“呼吸那么沉”“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，说明妈妈睡得很沉。 ②“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到”，说明 妈妈睡得香，外面的声音完全听不到。 ③“她干了好多活，累了，乏了”，说明妈妈之所以这么累，是因为妈妈干了很多活。 (3)拓展：妈妈干了哪些活？看到妈妈干活很累的时候，你应该怎么做？ 4.睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随着音乐再读课文，将我们对 妈妈的爱融入到朗读中吧。 三、拓展延伸，升华情感 1.你想对妈妈说什么？ 2.展示并朗读班内一位学生写给妈妈的信。 3.再读课文，尝试背诵你喜欢的自然段。 四、指导写字 1.出示生字认读。 2.出示要写的生字，让学生挑出最难写的字进行指导。 (1)老师范写。 闭：半包围结构，第一笔是点。 窗：注意区分“穴字头”与“宝盖头”，注意“囱”里面第六笔要出头。 脸：注意右边“佥”共七画，第三笔橫不要漏写。 (2)学生描红。 (3)讨论怎么记住这些字？ 五、拓展延伸 1.你想对自己的妈妈说什么？学生自由说一说。 2.你能像这位小朋友一样用笔写出你对妈妈的爱吗？课后你们也认真地观察一下妈妈， 在你的小本本上写篇小文章，读给自己的妈妈听听。 六、课堂总结 孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到我们上小学、中学、大学……只要妈妈在， 她们的爱就会一直陪伴着我们。为了我们，她们都在劳累着。 我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄悄地爬上她们的额 头。 我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为不听话的我们而大发雷霆。但是，有一点我 们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈！ 七、课后作业 1.抄写本课生字新词。 2.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。 八、教后反思