三年级上册《这儿真美》教学设计

三年级上册《这儿真美》教学设计

三年级上册《这儿真美》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.能围绕一个意思把一段话写清楚。‎ ‎2.能从几个方面写一处美景，把自已看到的、听到的、想到写下来。‎ ‎3.乐于和同学分享习作，尝试自主修改。‎ ‎【教学流程】‎ 课前准备：‎ ‎1. ‎ ‎ 这个单元我们随着课文游览了祖国的许多地方，同学们你去过哪里？请同学们把你去过你认为最美的地方介绍给你的同学们，你打算介绍哪里呢？引导学生主动搜集照片。教师组织指导学生以小组为单位，对搜集到的图片进行筛选。‎ ‎ ‎ ‎2.你的照片上有哪些景物？收集描写这些景物的好词。写下来。‎ 照片 例如：‎ 树 花 楼房 ‎1.完成填空，写清楚地点。看看谁最能发现校园最美的地方。‎ 在学校里找美。拍照完成准备卡 ‎ ‎ 一、创设情景，初说美景 ‎1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。‎ ‎2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己去过，你认为最美的地方。‎ ‎3.板书课题。‎ 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。.只有那些美不胜收、风景如画的地方才能拍出感觉来。‎ ‎4.你去过哪些特别美的地方?‎ ‎（1）生介绍 ‎5选择三句话中的一句“( )真美”“( )就像一幅美丽的图画”“一到（），我就被美景吸引住了”夸夸美景。‎ ‎6.要想真正了解这个地方的美，今天咱们就要围绕一个意思把这一处的美景写得更具体。‎ ‎7.谁可以用下这些词语，用一句话把什么地方,怎么样，写下来。完整的夸夸你要写的地方。‎ 太美了多美呀 景色优美风景如画美丽整洁美丽的大花园 吸引流连忘返恋恋不舍 二、自主选材，定格美景 ‎1.教师思维导图范例 我觉得我们学校特别美丽的地方，到了秋天，出示图片猜猜会围绕哪些方面来写。会选择哪些景物做介绍。‎ 校园里的银杏树、桐树、石榴树特别吸引我。(完成板书)‎ 学校 银杏树、桐树、石榴树 ‎2.学生根据自己的图片，自主书写自己的导图 三、初试身手，自由写作 ‎1.继续图片 围绕中心句，我们怎样可以把景物写出来？‎ ‎2.展示图片的景物，及描写景物的好词。‎ 我们围绕中心句，连词成句就可以把景物写出来。‎ 出示老师的范文 ‎3.根据自己的思维导图，围绕一个意思，把你所选择的景物写下来吧，看看谁的文字最能打动我们。‎ 生自由写作 四、交流反馈修改习作 ‎1.选取一位同学的习作：学生说一说可以怎么修改。‎ ‎2.出示20课的句子 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着.听到的 溪里涨满了春水.小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。看到的 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上.草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。感受到的 ‎（1）我们可以学习20课，围绕一个意思，从几个方面把自己看到的东西写具体。‎ ‎（2）请思考一下，除了刚才例文出示的写看到的景物之外，我们还可以写什么?‎ 介绍美景不仅写看到，还可以写听到的，还可以写感受到的，以及自己的心情。‎ 感受不仅看图片用眼睛看，还可以用心灵感受。‎ 小结：除了写看到的景物之外，我们还可以写听到的、闻到的、甚至由此想到的。‎ ‎3.自主修改 接下来请你读一读自己的文章，并自主修改。修改前请先来看看老师给大家的写作小贴士，修改过程中可以参考一下 ‎4.二次反馈，点赞鼓励 ‎5.我们请四人小组快速把你的文章读给你的同伴们听，让他们评一评。‎ 推荐组内最优秀的一位，进行交流：‎ 五、总结与提升 教师小结：‎ 每一天 与不同的美景相遇 细心观察 用心思考 及时记录 我们的美景 就会永驻心间 六、以小组为单位办完成手抄报 同学们，四人为一个小组，完成手抄报。要求有图片，有你们修改后的这儿真美的文章。‎ 手抄报办完之后，全班张贴展览。小组互相介绍小组推荐的图片。‎