部编版语文一年级下册《四个太阳》导学案

部编版语文一年级下册《四个太阳》导学案

‎4　四个太阳 导学案设计 课题 四个太阳 课型 新授课 设计说明 ‎　　本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师)‎ ‎2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？‎ ‎2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。‎ ‎3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。‎ ‎1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。‎ ‎2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。‎ ‎3.自由读课文。‎ ‎1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。‎ 二、初读课文，整体感知(‎ ‎1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。‎ ‎1.用不同的符号记录自己的阅读体验。‎ ‎2.读准下面词语。‎ 太阳　街道　送给　温暖 因为　颜色　尝尝　香甜 7‎ 用时：7分钟)‎ ‎2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。‎ ‎3.引导学生汇报初读课文的收获。‎ ‎(1)不认识的字用圆圈圈出来。‎ ‎(2)感兴趣的词画上横线。‎ ‎(3)优美的句子画上波浪线。‎ ‎2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。‎ ‎3.学生自由汇报自己的收获。‎ 三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)‎ ‎1.学习第1自然段。‎ ‎(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。‎ ‎(2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。‎ ‎(3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。‎ ‎(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。‎ ‎1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。‎ ‎(2)学生交流识字方法。‎ ‎(3)学生列举叠词。‎ ‎(4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。‎ ‎(5)小组内讨论，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。‎ ‎①认真观看课件，体会夏天的特点。‎ ‎②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。‎ ‎3.比一比，组词语。‎ 大（    ）   道（    ）‎ 太（    ）   送（    ）‎ 忙（    ）   香（    ）‎ 忘（    ）   阳（    ）‎ ‎4.用自己的话说说夏天的特点。‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ ‎5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ ‎ ‎ 7‎ ‎(5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？‎ ‎(6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。‎ ‎2.学习第2自然段。‎ ‎(1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。‎ ‎(2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。‎ ‎(3)进行情境表演活动。‎ ‎(4)利用看图法背诵课文。‎ ‎(6)练习背诵。‎ ‎2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。‎ ‎(2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。‎ ‎(3)欣赏课件或者感性体验。‎ ‎(4)小组合作编排情景剧。‎ ‎(5)依据图片的提示背诵课文。‎ 四、强调规律，指导写字(用时：10分钟)‎ ‎1.强调写字姿势及写字本的摆放。‎ ‎2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。‎ ‎3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。‎ ‎4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。‎ ‎1.仔细观察，交流书写规律。‎ ‎(1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。‎ ‎6.按笔顺写字。‎ 太：_______________________‎ 阳：_______________________‎ 片：_______________________‎ 金：_______________________‎ 为：_______________________‎ 7‎ ‎5.展示纠错。‎ ‎2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，谈话激情(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。‎ ‎2.板书课文题目。‎ ‎3.要求学生背诵第1自然段。‎ ‎1.齐读课文题目。‎ ‎2.大声、流利地背诵第1自然段。‎ ‎7.背诵第1自然段。‎ 二、小组识字，合作交流(用时：10分钟)‎ ‎1.要求学生小组合作学习生字。‎ ‎2.全班范围内汇报交流识字方法。‎ ‎(1)要求各组说一说学习收获。‎ ‎(2)组织学生交流生字识记情况。‎ ‎3.进行送字宝宝回家的游戏。‎ ‎1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。‎ ‎2.自学生字，对生字的音、形进行分析。‎ ‎3.说一说自己是用什么方法识记生字的。‎ ‎4.交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。‎ ‎8.说说自己是怎么记忆这些生字的。‎ 温　暖　该　颜　因 尝　甜　道　送 7‎ ‎5.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。‎ ‎ ‎ 三、感悟课文，指导朗读(用时：15分钟)‎ ‎1.学习课文第3自然段。‎ ‎(1)引导学生说一说读懂了什么。‎ ‎(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。‎ ‎(3)指导朗读。‎ ‎2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。‎ ‎(1)引导学生朗读带“？”的句子。‎ ‎(2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？‎ ‎1.(1)用“小男孩画了一个________送给________”来概括第3自然段的内容。‎ ‎(2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。‎ ‎(3)在教师的引导下完成朗读训练。‎ ‎2.(1)自己试着读一读。‎ ‎(2)小组内读一读，小组内进行评价。‎ ‎(3)男女生分组比赛读，练习背诵。‎ ‎(4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？‎ ‎9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎__________________________‎ ‎10.你想给春天画个什么样的太阳？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎__________________________‎ ‎ ‎ ‎1.根据图画的提示进行全文背诵。‎ ‎11.根据课文内容填空。‎ 我给夏天画了个(　　　)的太阳；我给秋天画了个(　　　)‎ 7‎ 四、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。‎ ‎2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？‎ ‎3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。‎ ‎4.总结全文，布置作业。‎ ‎2.自由地把自己的想法说给小男孩听。‎ ‎3.动笔画一画，再给画配上文字。‎ ‎(1)先想一想你要画个太阳送给谁。‎ ‎(2)要画一个什么颜色的太阳。‎ ‎(3)说说把太阳画成这种颜色的原因。‎ ‎(4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。‎ 的太阳；我给冬天画了个(　　　)的太阳；我给春天画了个(　　　)的太阳。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7‎ 7‎