部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (12)

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (12)

青蛙写诗教学设计 教学目标： ‎ ‎1．认识生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。认识偏旁“秃宝盖”和“四点底” ‎ ‎2．在读中借助具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。 ‎ ‎3．能够有感情地朗读课文，背诵课文。 ‎ 教学重点：‎ ‎1.认识生字。‎ ‎2.借助具体事物认识逗号，句号和省略号 。‎ 教学难点：认识逗号、句号、省略号的用法，有感情地朗读课文。 ‎ 教学准备：课件。‎ 教学过程： ‎ 一、 创设情境，猜谜语（青蛙）‎ ‎（绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。）‎ ‎1.今天我们来学习《青蛙写诗》，出示课件封面课题。（同时板书课题）‎ 2. 随文识字：写诗。（出示课件写诗两字）‎ 加一加：秃宝盖+与=写，组词 加一加：言字旁+寺=诗，组词，强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音 你们猜一猜小青蛙会写什么诗呢？‎ 我们一起来翻开语文书87页，老师带领大家一起朗读这篇课文。‎ 一、 初读课文，定位识字 ‎ 1.学习分段，一段文章的开头都是空了两个格，这就是一段。（要求将12345分段写在每段前面）‎ ‎　2.师范读课文，同时要求本文要求认读的生字圈画出来。学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音，师注意重复生字的读音。‎ ‎3.开火车，一人读一句。‎ 三、随文识字 ‎　　1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。‎ ‎　　(1)请一位同学朗读第1小节，指导朗读，要求读出青蛙的喜悦之情。‎ ‎　　(2)认识生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。‎ ‎　　(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。‎ ‎　　(4)教师出示课件“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(开火车认读并组词，班内竞赛抢读——————课件游戏)‎ ‎2.学习第2～4小节，识字，课件展示字 过、给、当、串、们、以 方法：‎ ‎　　(1)小青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。‎ ‎　　(2)学生自由读文，铅笔圈画出谁来帮忙了。‎ ‎　　(3)学生汇报，出示课件：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(4)出示第2小节，指名朗读。（识字）‎ 过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去　过来　过年 ‎　　给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给　给你 当：用加一加的方法记， + =当。横山三棵草 ‎　　(5)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?‎ ‎　　（一串水珠）‎ ‎　　①学习“串”：象形记忆法，两块糖葫芦或者两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。‎ ‎　　②运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)课件展示 ‎　　(6)出示课件猜谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。‎ ‎　　(7)用数笔画的方法学习“以”字。‎ ‎　　(8)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?‎ ‎①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。‎ ‎②导学：这些都叫标点符号。‎ 小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。‎ 解释用法：‎ 逗号：表示一个句子没有说完，句内停顿要用它。‎ 句号：空心圆，表示一句话说完了。‎ 省略号：六个实心点表示意思没有完，省略了，没有说。‎ ‎　　3.学习第5小节，教学“成”字。‎ ‎　　(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，说一说怎样记住“成”字。‎ ‎　　(2)指名读第5小节。提问：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?‎ ‎（只有一个字“呱”。）‎ ‎　　(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。‎ ‎　这些生字放回课文里你们会读吗?我们再来读读小青蛙的这首诗吧！‎ ‎“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧？（发挥想象） ‎ 四、全课小结 小青蛙眼前的景色怎么样啊？ ‎ ‎（就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美景色的美丽，它大声地朗诵：呱呱…… ‎ 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱…… ）‎ 小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写出的精彩的句子。‎