人教课标二年下《解决问题第二课时》教案

人教课标二年下《解决问题第二课时》教案

解决问题第二课时 ‎ 教学内容： ‎ 课本第5页例2‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 ‎ ‎2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。‎ ‎4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。‎ 教学重点：‎ 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。‎ 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。‎ 教学准备：‎ 实物投影、面包房情境图。‎ 教学过程：‎ 一、情景导入，激发兴趣 ‎1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？‎ ‎2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。‎ ‎3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。‎ ‎[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。‎ 二、合作交流，探索新知 ‎1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？‎ ‎2、观察了解信息：从图中你知道了什么？‎ ‎3、小组交流讨论。‎ ‎（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？‎ ‎（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。‎ ‎（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。‎ ‎4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。‎ 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）‎ 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）‎ ‎5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。‎ ‎6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。‎ 板书：（1）‎54-8-22‎ （2）54-（8+22）‎ 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。‎ ‎7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。‎ ‎8、小结。‎ ‎[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。‎ 三、练习巩固，应用实践 ‎1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。‎ ‎2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。‎ ‎[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。‎ 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？‎ 五、课堂作业。‎