《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案

‎《雪地里的小画家》教案 教学目标：‎ ‎1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。‎ ‎2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。‎ ‎3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？‎ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，激趣导入 ‎（播放雪景图片集,配音乐）‎ 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。‎ 板书课题：雪地里的小画家 ‎ 师生齐读课题。‎ 二、层层递进，引导初读 ‎1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。‎ ‎2、自读课文：‎ 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。‎ ‎3、齐读课文：‎ 三、细读课文，随文识字 ‎（一）创设情境，学习一、二句 ‎1、创设情境，引导朗读：‎ 孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。‎ ‎2、学习“群”字 ‎“一群”是什么意思?‎ 生：就是很多。‎ 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？‎ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？‎ 预设：羊群，马群，一群 ‎3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。‎ ‎（二）答疑解惑，学习三、四句 ‎1、自由朗读文句。‎ 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。‎ ‎2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）‎ ‎（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说一说。‎ ‎（2）学习“竹”字。‎ 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）‎ 亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）‎ 利用形象记忆“竹”字。‎ 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。‎ 哪个孩子来美美的读一读。‎ 读得真不错，哪个孩子来挑战她？‎ 全班齐读。‎ 师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子）‎ 师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气）‎ 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。‎ ‎“用”=“月”+“1”。‎ 给用字找朋友：用处，不用，有用 ‎（三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？‎ 出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？‎ 出示：他在洞里睡着啦。‎ ‎(四) 学习多音字“ 着”。‎ ‎（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo）‎ ‎（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe)‎ ‎（3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。‎ 师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）‎ ‎（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）‎ 那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。‎ 四、集中写字 ‎1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。‎ ‎2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。‎ ‎3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。‎ ‎4、展示优秀作品。‎ 五、留疑，布置作业。‎ 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！‎