一年级上册语文教案与教学反思-6《画》 部编版

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

一年级上册语文教案与教学反思-6《画》 部编版

‎6 画 ‎[教学目标]‎ ‎1.认识“远、色”等10个生字和走之,斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。‎ ‎3.图文结合,感受诗中描绘的景象。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。‎ ‎2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法,识记生字。认识2个偏旁。‎ ‎[教学课时]1课时 一、诵读儿歌,激发兴趣 ‎1.师:同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?(手)‎ ‎2.师:今天我们一起来学习另一首谜语诗。(课件出示配图诗歌)‎ 二、初读古诗,整体感知 ‎1.多媒体课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。‎ ‎2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。‎ ‎3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。‎ ‎4.学生自由认读,要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。‎ ‎5.谁会读这些生字?(指名读,师正音)‎ 重点指导:“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái。‎ 三、诵读古诗,理解诗意 ‎1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。‎ ‎2.模仿诗人远看山,近听水。‎ ‎(1)请学生扮演诗人,看挂图中的山。‎ 师:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?(远看山有色)‎ ‎(2)随文教学生字“色”:读准字音,记住字形。“色”‎ 的偏旁为斜刀头,理解字义。(色:颜色,诗中指景色。)‎ ‎(3)请学生到画前听听流水。师:你听到流水的声音了吗?为什么?(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。)‎ ‎(4)小结:是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。‎ ‎(5)教学“远、近”:说说怎样能记住这两个字,“远”和“近”是一组反义词,它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思?“无”的反义词是什么?(有)‎ ‎(6)教学生记生字“声”。强调字形:“声”的上面是“士”不是“土”。‎ ‎(7)指导学生有感情地朗读诗歌,注意节奏。‎ 远看/山/有色,近听/水/无声。‎ ‎3.感悟诗歌情境。‎ ‎(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?(出示:春去花还在)为什么?‎ ‎(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(受到惊吓,飞走了)‎ ‎(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。‎ 师:小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?为什么?课文是怎么说的?(出示:人来鸟不惊)‎ ‎(4)指导学生有感情地朗读第三、四行。(朗读时要注意节奏)‎ 春去/花/还在,人来/鸟/不惊。‎ ‎4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。‎ ‎5.师:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!‎ 四、指导书写 ‎1.师指导学生书写本课生字。‎ 水:共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。‎ 去:第二笔竖在竖中线上,笔顺为。注意按笔顺规则书写。‎ ‎2.学生自由练写,师巡视指导。‎ ‎[教学反思]‎ 本课以“画”‎ 这个谜语的谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,我由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌,结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点,于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档