人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）‎ 课题：退位减法 　　教学目标： 　　1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法 　　2、正确书写两位数减两位数的竖式，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。 　　3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性． 　　教学难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 　　教学重点：掌握退位减不够时要退位。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国 ‎ 人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？ 　　2、生1：北京比巴黎多几票？ 　　生2： 北京比伊期坦布尔多几票？ 生： 　　师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比 北京少多少票？（课件出示例2主题图。） 　　二、探究新知 　　1、  组织活动  学生独立活动：这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”  学生小组交流：把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。 [设计意图]：教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法，让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流，有方法，在交流中才有话说，从而达到相互启发共同提高的目的.‎ ２、 汇报方法  师：同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？（自由汇报.） 　　生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38 ‎ ‎　　生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-18=38 　　生3：我是用口算58-18=40，40-2=38 　　生4：我是用竖式计算的，56-18=38 　　5  6 　　- 1  8 　　生5：我是用小棒摆的.先摆5个整捆，6个单根，6根减8根不够减，拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根，4捆减1捆是3捆，合起来是38根. 　　师：请你再摆一次好吗？   (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程，再看一看刚才那位同学的竖式，大家有什么发现？ 　　生：拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。 　　师小结： 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。 ‎ ‎　　[设计意图]： “从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。 　　３、比较分析 　　同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。  (可能的情况： 列竖式方法，不容易出错；口算，这样快。)‎ ‎　三、方法应用 　　师：列竖式计算谁能说说应注意什么？想一想：列竖式从十位减起方便吗？小组讨论.小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）教师巡回指导注意规范学生的书写格式。 　　师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。 　　[设计意图]当学生讨论发生争议时，教师通过几个练习题，让学生用两种方法去计算，使学生在比较的过程得到答案. 　　四、梳理知识，总结升华 ‎ ‎　　师：这节课马上就要结束了，让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？ 　　生：……. 　　师：这节课，我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的学习中，我们能够一如既往，继续努力！ 　　[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络， 整理学习思路，掌握两位数减两位数(退位减法)的方法，为后面的学习打好基础。 　　五、课堂检测 　　练一练 　　54 -27=      63 -28=    42-16=       56-9=     22-18=‎ ‎ ‎