一年级下册数学教案 认识图形 神奇的七巧板 北京版 (9)

一年级下册数学教案 认识图形 神奇的七巧板 北京版 (9)

怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 学 科 数学 m 姓 名 课 题 小小美化师 ‎ 指导思想与理论依据 ‎1、苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生为主导，让学生主动认识七巧板，并积极参与拼一拼，摆一摆，做一做游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。‎ ‎2、课标中曾说：“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”因此我在教学中紧紧围绕各种动手实践的环节让学生获得数学知识、学习方法和活动经验，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验。‎ 教学背景分析 教学内容：小小美化师 学生情况： ‎ 本节课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、和平行四边形这些平面图形的基础上设计的。‎ 教学方式：‎ 本节课采用教师引导与学生亲身体验、小组合作学习相结合的教学方式。‎ 教学手段： ‎ ‎1、教师课件演示 ‎2、学生观察操作 6‎ 怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 技术准备： ‎ 多媒体课件 教学目标(内容框架)‎ 教学目标：‎ ‎1、认识七巧板，在拼摆活动中进一步认识平面图形，初步体会图形之间的转化，增强对对这些图形联系与区别的认识。‎ ‎2、能利用七巧板任意拼摆出美丽的图案用来装饰美化破损的墙壁。让学生体会数学知识可以帮我们解决生活中的问题。激发学好数学的信心。‎ ‎3、让学生在动手操作中发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。‎ 重点难点：利用七巧板中的平面图形不断拼摆，初步体会图形之间的转化，并创作出漂亮的图案。‎ 教具学具：课件，七巧板 教学过程(文字描述)‎ 一、情景引入课题，认识七巧板。‎ 二、通过拼摆游戏，体会图形间的转化。‎ 三、自由创作，欣赏评比。‎ 四、回顾课程，总结收获。‎ 教学过程(表格描述)‎ 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计 意图 技术 应用 时间 安排 6‎ 怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 一、创设情境，认识七巧板 同学们，你们看：这是咱们破碎的墙壁。这样美观吗？你们愿意当一名小小美化师，用漂亮的作品美化墙壁吗？但是你的作品要用今天学的知识来完成，有信心吗？好，让我们拭目以待！‎ 出示七巧板，你们知道这是什么吗？为什么叫“七巧板”？‎ 七巧板他可有着悠久的历史呢？有请我们今天的数学小博士给大家讲讲吧！‎ 听完数学小博士的讲解，你想说点什么？‎ 愿意 有 七巧板 一副七巧板由三种图形共七块组成。‎ ‎12467号是三角形，3号是平行四边形，5号是正方形。‎ 我还发现1号和2号大小相等，4号和6号大小相等。‎ 小博士讲一讲 激发学生兴趣，感受数学知识可以解决生活问题 发现所学过的数学知识 课件展示 ‎7分钟 6‎ 怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 二、拼摆游戏，体会图形间的转化 看来大家对这幅七巧板有了充分的了解，接下来按老师的要求来做个游戏，比比谁脑筋转的快，拼摆的方法多。‎ 游戏1：用两个小三角形拼学过的图形。‎ 游戏2：用456号，摆出一个长方形 只动一个图形，拼出另一个图形。‎ 游戏1：学生动手摆一摆，说一说，展示交流拼摆的方法。‎ 游戏2：按老师要求先摆出指定图形，再按要求动一动，展示过程。‎ 通过动手操作感受图形间可以相互转化，培养空间观念，想象力。‎ 展台与课件交替使用 ‎15分钟 三、自由创作，欣赏评比。‎ 七巧板不仅可以拼出我们学过的图形，还可以拼出美丽的图案，不信你来看一看：欣赏拼的图案，还可以多副七巧板拼出小故事呢？欣赏鹬蚌相争 看后你有一种什么感觉？‎ 学生欣赏 七巧板太神奇了 视频课件 ‎15‎ 分钟 6‎ 怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 看了这么多人家的作品，你能不能自己也创作一幅呢？要想创作成功，我们应该先怎么做呢？‎ 要求：可以用几块也可以用一副，还可以两个人合作用两副。‎ 沾的时候不要留缝隙。‎ 在右下角写上你的名字。‎ 比一比看谁的作品入选呦。‎ 自由创作。‎ 欣赏评比。‎ 先想一想，摆一摆，最后在粘贴 ‎。‎ 自由创作 激发学生热爱数学的情怀，并产生自豪感。‎ 四、回顾课程，总结收获 上完这节课你有什么收获或感受？‎ 自由发言 三分钟 学习效果评价设计 评价项目 ‎ 评价要点 评价方式 学习兴趣 对本节课的学习是否有兴趣 学生自评 学习习惯 认真倾听，积极思考。‎ 师随堂激励性评价 主动参与，积极展示。 ‎ 师随堂评价 学习效果 游戏的参与度，最终作品 师评与师生互评结合 6‎ 怀柔一小“阳光杯”课堂学科模式大赛教学设计 课后反思 数学活动的教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，学生能够积极参与我是小小美化师——美化破损墙面的活动，学习气氛活跃，兴趣高涨，积极参加各种拼、摆、创作等环节。让他们体验到“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。‎ ‎1、创设情境，激发学习兴趣。‎ 根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，让孩子们帮忙美化破损的墙面，一下子就吸引了学生的兴趣，调动了他们强烈的学习欲望。‎ ‎2、积极参与，促进全面发展。‎ 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”从认识七巧板——拼摆几何图形——创作美丽图案——欣赏评比的过程中，学生全程积极参与，培养了他们的动手操作、空间想象、图形变换、创新思维的能力。‎ ‎3、深刻感悟，知识服务生活。‎ 数学来源于生活，又服务于生活这一理念，这节课让学生有了深刻的感悟：同学们利用自己创作的作品美化了破损的墙面，每个人都有了一种成就感！‎ 在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂节奏把握不够好，个别学生不够积极，没能及时给予关注。评价用语有待提高针对性、指向性。总之，在今后的教学中，会吸取经验，更好地设计教学过程，提高驾驭课堂的能力。‎ 6‎