一年级数学下册教案《 回顾整理—100以内的加减法（二）》

一年级数学下册教案《 回顾整理—100以内的加减法（二）》

‎ ‎ 回顾整理——100以内的加减法（二）‎ 教学内容：教科书84页-86页回顾整理，综合练习中相关题目。‎ 教学目标：‎ ‎1.进一步理解、巩固本单元所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。‎ ‎2.在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。‎ ‎3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。‎ ‎4．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，感受学习成功的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的信心，提升数学素养。‎ 教学重点：让学生形成初步整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。‎ 教学难点：构建知识网络，运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。‎ 教学具准备：课件 ‎ 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙会？你知道庙会上都有什么吗？ 老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们高兴吗？ ‎ 出示图：‎ ‎ ‎ 请同学们认真观察，从图中你发现哪些数学信息，提出哪些数学问题。‎ 预设：两个孔雀灯一共用了多少盏灯？‎ 大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏灯？‎ 打腰鼓的比踩高跷的多多少人？‎ 还剩多少个气球？...........‎ ‎[设计意图：引导学生按照踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理，便于进一步搜集信息。] ‎ 二、 回顾整理 形成体系 ‎1.回顾两位数加减两位数的笔算方法。‎ ‎ 师：要解决孔雀灯一共用了多少盏？怎样列算式？‎ ‎2.学生独立列式，并和同桌交流。‎ 汇报：22+68=90（个）‎ 关于加法你还学到了哪些知识？‎ 出示提示：1.不进位要注意什么？‎ ‎2.进位时要注意什么？‎ 学生小组交流。‎ 结合算式汇报 ‎2 2 ‎ ‎+ 6 8 ‎ ‎ 9 0 ‎ 关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？请你在练习本上列出算式。‎ 大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏？‎ 师：先引导学生估计算式的得数：68接近70，22接近20，70减20等于50。所以大约是50。‎ 在估计的基础上引导学生复习口算的方法：60减20是40，8减2是6，合起来是46。‎ 学生独立列竖式计算，指名班演，然后集体交流。‎ ‎68-22=‎ 如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式计算出得数。‎ ‎ 6 8‎ ‎ - 2 2‎ ‎ 4 6‎ 关于两位数减两位数，你还学到了哪些知识？结合提示小组内说一说。‎ 教师小结：计算加减法要注意：‎ 相同数位要对齐。（板贴：相同数位对齐）‎ 计算加法的时候，个位上满十要向十位进一。（板贴：进位）‎ 计算减法的时候，个位上不够减，要从十位退一。（板贴：退位）‎ ‎2.回顾加减混合运算的回顾和整理。‎ 请同学们看情境图，根据图中提供的信息，你发现哪些数学问题要用加减混合运算的问题没有解决？‎ 预设：一共有多少人表演？‎ ‎ 还剩多少个气球？‎ 师：我们学习了两位数加减两位数的笔算方法，你能解决问题“一共有多少人表演”，并说一说自己的想法吗？‎ 生独立解决后汇报：19+32+28=79（人）‎ 师：还剩多少个气球怎样计算？‎ 结合具体数让学生说一说，先算什么，再算什么？‎ ‎[设计意图：引导学生一步一步地总结，既起到了探索规律的作用，又能渗透这种数学学习方法，养成学生对新学习的知识进行思考提升的好习惯。]‎ 三、分层练习，巩固提高 同学们复习了加减法的知识，下面我们就一起去闯关，看你掌握的如何？‎ ‎1.基本练习，巩固新知。‎ ‎（1）比一比，看谁是计算小能手，用你喜欢的方法进行计算。‎ ‎26+3= 37+4=‎ ‎23+20= 26+12=‎ ‎52-30= 24-7=‎ ‎14+28= 72-56=‎ ‎49-8= 91-35=‎ ‎（2）说算法。‎ 老师公布答案，请孩子把错题用圆圈圈起来。计算全部正确的孩子就被评为“计算小能手”，很开心吧，就微笑着用双手摸摸自己的脸吧。请计算小能手任选一题说说巧妙的算法。进一步复习口算的方法，并帮助同桌改错。‎ ‎（3）师：刚才同学们在赶庙会的时候发现并解决了两位数加减两位数的数学问题，非常棒，现在老师还要出一些问题考考大家，有信心完成这个任务吗？‎ ‎1. 根据图中的信息，你能提出什么问题？ ‎ 学生交流想法、算出结果，并让学生说说解决问题的思考过程。‎ ‎38+36=74（人） 74﹥60 ‎ 先算出一共有多少人，再进行比较。‎ ‎2.利用表中的信息，提出问题。‎ 预设：‎ ‎1.三种邮票一共有多少张？‎ ‎2. 动物邮票比建筑邮票多几张？‎ ‎［设计意图：进一步巩固用竖式解决问题，体现小组学习的主动性，让每个学生在小组合作中享受参与的乐趣和成功的喜悦。］‎ ‎2.综合练习，应用新知 小朋友们，通过前面的整理与复习，我们对100以内数的加减法又有了进一步的认识，在这样的加减法中，实际上还存着好多奥妙呢？咱们来比一比，看谁的眼睛最亮？‎ ‎（1）出示题目 ‎ ‎70-30= 48+6= 42+50= 35-7= 18+20=‎ ‎ 54+40= 33+30= 56-8= 52+20= 67-7=‎ 小朋友真棒！一下子就答对了这么多题。‎ ‎（2）有一个小朋友在用竖式计算时遇到了困难，你能帮助他吗？ ‎ ‎58-29 68+28 47+22 76-27‎ ‎56+33 27+65 46-44 97-29‎ ‎3．有三只可爱的小兔子，也想参加我们的计算比赛。它们还剩下多少个蘑菇？‎ 它们算的怎么样呢你来当裁判？‎ ‎3．拓展练习，发展新知 ‎ 想一想 我们临城实小要开运动会了，一班和二班的同学坐在一个看台上。看，小刚和小红先来了解情况了（出示图）。请同学们认真看图，估计一下这个看台能坐多少人？你们是怎么估计的？‎ 我们来算一算估计的合理不合理？‎ 你知道小刚和小红遇到什么困难了吗？我们该怎么帮他们呢？‎ ‎（1）如果一班坐五、六排，能坐下吗？（找找座位号和座位数之间的关系，再独立解决）‎ ‎（2）和同学交流自己的方法和想法。‎ ‎（3）你还能提出什么问题？在小组内交流一下，不能解决的提出来我们一起想办法。‎ ‎［设计意图：在问题解决之前先让学生估一估，渗透估计意识，让学生体会估计在解决问题过程中的作用，巩固估计的方法。］‎ 四、梳理总结，提升认知 师：同学们，我们今天复习了哪些知识？‎ 师生共同总结：两位数加减两位数、连加连减、加减混合运算的知识。‎ 在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，实际上数学乐园里还有好多这样的秘密呢？只要大家多算、多思，一定会发现更多的规律，就可以运用这些规律来进行巧妙的计算。‎ 板书设计： 100以内的加减法（二）‎ 大孔雀灯比小孔雀灯多多少只？ 大孔雀灯比小孔雀灯多多少只？‎ ‎22+68=90 （只） 68-22=46（只）‎ ‎2 2 6 8‎ ‎+ 6 8 - 2 2‎ ‎ 9 0 4 6‎ 相同数位对齐 进位 退位 使用说明 ‎1．本节课的亮点有：‎ 一、 注重从生活中挖掘数学素材。‎ 在学生熟悉的生活场景中提取信息、解决问题、回顾整理，才有助于学生结合亲身经验，激发学习兴趣，拓展思维空间，让学生在老师的引导下，一步步地构建复习模式。整个教学设计，符合孩子的认知特点和原有的知识基础，思路清晰，抓住了低年级复习课的特点。一是边练边理，引领孩子整理的过程，让孩子建立简单的知识框架。二是不仅仅是就计算来练习计算，而是把计算融于解决问题中，培养学生应用知识解决问题的能力。三是拓展、延伸比较到位，在计算中发现规律，运用规律进行巧妙计算，让孩子发现枯燥的计算中原来还蕴含着好多的奥妙，进一步激发了孩子学习数学的兴趣。‎ 二、注重练习的多样化设计。‎ 本节课用“赶庙会”这一青岛风俗节日的场景，提供了丰富的数学信息，不仅综合了本单元学习的新知识，还渗透了以前学习过的估计、比较多少等旧知识。学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻，所以回顾整理重点在于帮助学生构建一个有效的复习模式、渗透有条理、有重点、有层次的复习方法。通过不同层次的练习，难易结合，学生的积极性也很高。‎ 三、注重复习课环节的层次性和针对性.‎ 这节课，学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻，所以重点就不在于分析加法减法的意义和竖式的书写格式，而是在这些的基础上总结提升。例如：在计算加法减法竖式的时候都应注意什么？哪些算式用竖式来计算更合适？等等，这样就可以有针对性的去设计教学环节.‎ ‎2．使用建议。由于学生年龄小，要避免就题做题，注重练习的趣味性.‎ ‎3.需破解的问题:对于练习课，如何做到既让学生多参与表达想法，又达到高效的课堂。这些问题值得我们去探讨.‎ ‎ ‎