部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (11)

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (11)

雪地里的小画家 教学目标： 1、结合语境，借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字方法识记11个生字，认识新笔画“横折弯钩”。规范书写“几”“用”两个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。‎ ‎3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发学生观察自然的兴趣。‎ 教学重点：‎ 1. 正确流利地朗读课文。‎ 2. 识记11个生字，会写“几、用”两个生字。‎ 教学难点：‎ ‎ 规范书写“几”“用”两个生字。‎ 教学用具：‎ 动物爪子模具、实投 教学过程：‎ 上课铃响，学习委员带头背诵专心听讲小儿歌。上课时，坐正直，两手平放看老师，专心听讲学知识。‎ 起立常规问好。一站、二迈、三立正，一迈、二站、三坐下。‎ 一、谈话导入，激发学生兴趣。‎ 同学们现在是什么季节呀？（冬天）冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀？‎ ‎（预设：堆雪人，打雪仗，赏雪景……）（出示：学生下雪时拍摄的照片）（2—3名）‎ 雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看，雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。 你怎么把你的发现告诉同学呀？（指名读句子）‎ 出示：下雪啦，下雪啦！‎ 你能把你的发现大声地告诉所有人吗？（全班读）‎ 看！你们大声地呼喊把谁请来了？‎ ‎ 二、初识小画家，引出课题。‎ 出示句子：雪地里来了一群小画家。‎ ‎1. 指名读句子。‎ ‎2. 看图填量词，了解“一群”。‎ ‎（逐个出现小鸡、小狗、小鸭、小马。）‎ 看！来了一（ ）小鸡，接着来了一（ ）小狗，又来了一（ ）小鸭，还 有一（ ）小马。‎ 它们就是雪地里的一（ ）小画家。为什么填“群”呀？（很多）‎ ‎“群”最早的时候是指羊群，后来用着用着字的意思就变得更广了，“群”不仅仅指羊群，还可以表示人或事物相聚在一起。比如：人群，牛群，群山。你知道一群是什么意思了吗？（很多，许多）‎ ‎3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里，出示课题：雪地里的小画家（贴），齐读课题。‎ 三、初读课文，提取信息。‎ ‎1.雪地里的小画家都有谁呀？你能在儿歌中找到他们的名字并圈出来吗？‎ ‎2.句式练习 谁能完整的说说雪地里的小画家都有谁？指名，边说边贴（小画家图）‎ 预设：（1）雪地里的小画家有 、 、 、 。‎ 提示：如果能在最后一位小画家的前面加上“和”就更好了。‎ ‎（2）雪地里的小画家有 、 、 和 。‎ 就这个意思还可以这样说。‎ ‎（3）雪地里的小画家有 、有 、有 还有 。‎ 谁来试一试。‎ 四、字理集中相结合随文识字，体味情趣。‎ ‎1.借助字理随文学习“竹”字。‎ 小鸡画竹叶，小狗画梅花，‎ 小鸭画枫叶，小马画月牙。‎ ‎（1）这一群小画家都画了什么呢？谁来说一说。‎ 指名汇报（师贴图）：竹叶、梅花、枫叶、月牙 ‎（2）借助象形字的造字特点识记“竹”。‎ 出示：竹的“甲骨文”和实物图片，猜一猜这是什么字？对比字和图片你发现什么了？（很像竹子）“竹”是古人根据事物的样子创造出来的字，我们还学过很多这样的字呢，像日、月、水、火等等，你看我们的汉字多有趣！‎ 你能用竹说词语吗？‎ ‎（3）我们把生字送回句子，再来读一读小画家们都画了什么？‎ ‎（4）师生合作读，老师想和大家合作读一读，我来读小画家你们来接它们画了什么。‎ ‎2.借助字理认识“步”字。‎ 咱们平时用手和笔来画画，画完之后还要涂上颜色，那么这群可爱的小画家是怎样画画的呢？‎ 指名汇报？‎ 在出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。‎ 请你读读这句话。句子中有一个词提示了我们小画家是怎么画画的，你能找到吗？（几步）‎ （1） 借助字理认识“步”‎ ‎ “步”字溯源 我们来看这个“步”字，最早的“步”字，就像两只脚的脚印，两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一步，所以“步”最早的意思就是行走，也指脚步。‎ 再来读读这句话，你知道它们是怎么画画的吗？‎ 这些小画家他们多神气啊，不用颜料不用笔，用它们的小脚踩上几下就成一幅画。‎ 让我们一起来把小画家们画画时的景象完整地读一读吧！‎ 小鸡画竹叶，小狗画梅花。‎ 小鸭画枫叶，小马画月牙。‎ 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。‎ （2） 角色扮演，体味情趣。‎ 我们把黑板当作雪地，谁来扮演快乐的小画家到黑板上来画一画。（指名）‎ 他们扮演谁先不告诉大家，一会他们画完了你们来猜它们是哪一位小画家？所以他们画的时候你要认真看，记住他们画的脚印猜一猜他们分别是谁？并且要说出理由。‎ 教师带领学生背诵集中注意力儿歌：脚放平、身坐正，眼睛看老师。‎ ‎ 准备开始了，我们一起读读儿歌用我们的热情把他们请出来，读得好小画家们才来给我们表演呢！‎ ‎（小手套上小动物的小脚丫）下雪啦，下雪啦！伙伴们快来雪地里玩儿吧！‎ ‎（学生套上脚印模具纷纷在黑板上印出脚印）‎ 边说边画：看！我会画竹叶！我会画梅花！我会画枫叶！我来画个大月牙。‎ 你猜出他们分别扮演的是那位小画家了吗？说说你的理由。‎ （3） 师生合作分角色读儿歌。‎ ‎ 让我们都到洁白的雪地里跑一跑，一起合作来读一读！‎ ‎（不同的小组扮演不同的小画家）‎ ‎ 师： 下雪啦，下雪啦！‎ 雪地里来了一群小画家。‎ 生分组：小鸡画竹叶，小狗画梅花。‎ 小鸭画枫叶，小马画月牙。‎ 齐读： 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。‎ ‎3.学习“为”等五个生字。‎ 小画家们咱们玩得这么高兴，这么热闹，青蛙为什么没参加呢？‎ ‎（1）出示第五六句，读好疑问句。‎ 青蛙为什么没参加？‎ 他在洞里睡着啦。‎ （1） 借助拼音自主识字 在这两句话中，有我们要认识的5个生字。都有谁呢？认识它们吗？先看着拼音自己认读一遍吧！‎ ‎（2）小伙伴合作学习 拿出你手中的生字卡片读一个，摆一个，不认识的字请教你身边的小伙伴，多读几遍记住它。‎ ‎（3）这些字中你认识哪些？谁愿意和大家分享你是怎么记住这些字的？‎ 先来回忆一下我们平时常用的有哪些记字的方法？‎ 预设：加一加、减一减、换一换 指名随机汇报 ‎（4）重点讲解“为”“参”“洞”“着”‎ 老师也想和大家分享我是怎么认识这些字的？你们想听吗？‎ 为：在我们的身边有很多人为我的学习和生活默默地付出着。老师为我们上课、批改作业；爸爸妈妈为我们洗衣、做饭，传达室的爷爷为我们打扫校园……细心的同学也会在生活中发现“为”的影子。它会出现在我们喜爱的课外读物上，它会出现在宣传的横幅上，还会出现在为民服务中心的背景墙上。‎ 你能够从下面的图片中找到“为”吗？（指名到黑板上圈一圈）‎ 参加：生活中我们经常会各种活动，说说你在学校里参加什么社团？‎ 洞：借助图片多次复现识记。‎ 着：利用熟字加一加来识记。（羊+目）‎ 把生字宝宝送回句子，再来读读这句话。‎ 这些生字宝宝我们都认识了吗? 让我们来玩个游戏《生字宝宝回家》。‎ 三、游戏生字宝宝回家。‎ ‎ ‎ 词语中缺少的生字，快速从你的生字卡片中找到它举起来，我们就顺利地把它送回了家。听懂游戏的规则了吗？准备好我们要开始了，擦亮你们的小眼睛。‎ 看音节填空巩固识字。‎ 借助谈话巩固词语。‎ 生活中遇到不懂的问题我们就要多问几个（为什么）。‎ 可爱的小熊它就住在（山洞）里。‎ 学校组织的活动我们要积极（参加）。‎ 小时候我们常常会在妈妈的怀里（睡着了）。‎ 四、回读全文，整体感知。‎ 所有的生字宝宝我们都已经认识了，这一次我们把它们全部送回课文，想象着自己就是其中的一位小画家，欣赏着美丽的雪景，我们再来美美地读读课文吧！‎ 五、指导书写 ‎ 同学们读的真好听，还记得它们是怎么画画的吗？‎ 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。‎ 在这句话里还有两个我们要会写的生字呢，出示“几”和“用”‎ 还记得我们书写生字的小儿歌吗？集体背一背 汉字宝宝要写好，观察范字很重要。‎ 先看字形画一画，再按笔顺来书空。‎ 重点笔画找位置，起笔收笔要记牢。‎ ‎1.学写“几”‎ ‎（1）写一写 “几”字。‎ 第一步：（看）在这里有一个新笔画，有同学认识吗？（横折弯钩）‎ 谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现？‎ ‎（借助辅助线）观察范字我发现“几”的字形像个梯形，由两笔写成，请大家跟我一起书空。‎ 仔细观察这个字要想写好看，哪些重点笔画要特别注意？‎ 预设：第一笔是竖撇要写的直一些，第二笔横折弯钩要一笔写成。‎ 教师边范写边讲解：我写，我看，金手指，在这里。‎ 第一笔是竖撇要写的直一些，第二笔横折弯钩要一笔写成。先写短横再向斜下写竖，稍向左倾斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。‎ 第二步：（描）一边描，一边记住每一笔在田字格中起笔、收笔的位置。‎ 第三步：（写）自己独立写一个。‎ 集体反馈，评议（正确、美观、整洁）‎ 第四步：（比）比一比范字，看看哪儿修改一下写的更好。‎ 第五步：（练）再写一个练一练。‎ ‎2．学写“用”。‎ 第一步：（看）谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现？‎ 指名：（借助辅助线）观察范字我发现“用”的字形像个长方形，由五笔写成，请大家跟我一起按笔顺书空。‎ 仔细观察这个字要想写好看，哪些重点笔画要特别注意？‎ 预设：悬针竖要写在竖中线上，第二个短横写在横中线上，两个横左右都不连。‎ 教师提示：横折钩与左边的撇要对称，出钩的地方比左边的撇略低。‎ 自己按照步骤，独立观察书写，伙伴互相评议。‎ 五、朗读儿歌，感受节奏，熟读成诵 多美的一首诗，多美的雪景呀！让我们再来美美地读一读吧！‎ 七、板书设计 几 ‎ ‎ ‎ 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 ‎ 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 雪地 脚印