部编版一年级语文上册《语文园地一》教案

部编版一年级语文上册《语文园地一》教案

‎ ‎ 语文园地一 ‎【教材分析】‎ ‎“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。‎ ‎【学前准备】‎ ‎1.生字卡片，多媒体课件。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ ‎【课时安排】2课时 第一课时 ‎（识字加油站、字词句运用、书写提示）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。‎ ‎2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。‎ ‎3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。‎ ‎【学习重点】‎ ‎1.知道谜语的特点。‎ ‎2.比较形近字。‎ ‎3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。‎ ‎【学前准备】‎ ‎1.谜语的汉字卡片。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ ‎【教学环节】‎ 识字加油站 6‎ ‎ ‎ 一、谈话导入。‎ ‎1.复习背诵《对韵歌》。‎ ‎2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。‎ ‎3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。‎ ‎4.老师范读，学生注意倾听。‎ ‎5.师教读，一句一句读。‎ ‎6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。‎ ‎7.小老师教读生字，并试背谜语。‎ 二、猜一猜，并延伸拓展。‎ ‎1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。‎ ‎2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。‎ 三、指导学习生字“六~九”。‎ ‎1.全班齐读第15页谜语。‎ ‎2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。‎ ‎3.师黑板贴“六~九”生字卡片。‎ ‎4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？‎ ‎5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。‎ ‎6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。‎ 字词句运用 ‎1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！‎ ‎2.大屏幕出示三组生字。‎ 看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？‎ 6‎ ‎ ‎ ‎3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）‎ ‎4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。‎ ‎5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。‎ ‎6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？‎ ‎7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。‎ ‎8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！‎ 书写提示 一、认识汉字“二、三、十、禾”。‎ ‎1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。‎ ‎2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。‎ ‎3.说说上面四个汉字共有几画。‎ 二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。‎ ‎1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。‎ ‎2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。‎ ‎3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。‎ ‎4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。‎ 三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。‎ ‎【教学反思】‎ 上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。‎ 小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。‎ 第二课时（日积月累、和大人一起读）‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。‎ ‎2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎【学习重点】‎ ‎1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。‎ ‎2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。‎ ‎【学习准备】‎ ‎1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）‎ ‎2.汉字卡片。（学生）‎ ‎【教学环节】‎ 日积月累 一、复习导入。‎ ‎1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。‎ ‎2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。‎ ‎3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。‎ ‎4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。‎ ‎5.教师示范读，学生注意倾听。‎ ‎6.教师教读，教一句，学生读一句。‎ ‎7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。‎ ‎8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。‎ ‎9.生字卡片抽读生字：‎ 曲 项 浮 掌 拨 清 波 ‎10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。‎ 二、听录音，理解古诗字义，背古诗。‎ ‎1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。‎ ‎2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：‎ ‎（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；‎ ‎（2）鹅脖子的形状；‎ ‎（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。‎ ‎3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。‎ ‎4.看了这幅图，你认为最美的是什么？‎ ‎5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎6.小组内试背古诗。‎ ‎7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。‎ 三、师总结，配乐全班齐读。‎ 和大人一起读《小兔子乖乖》。‎ ‎【教学反思】‎ 在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。‎ 另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎