《称象》教学设计精品推荐

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《称象》教学设计精品推荐 一、激情引趣，导入新课 1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大 象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他 们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展 示大象图片） 2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺 序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。” 象这么大，到底有多重呢? 3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗? （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。） 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视， 了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读 课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几 个人在一起读等都可以。） 2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师 强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使 学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。） 3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、细读深究，突破难点 师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤， （多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢? 1．找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组 讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。 2．曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。” 品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说 话。） 3．了解曹冲称象的过程。 （1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。 （2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和 步骤。（同桌互相说，再指名说。） （3）出示填空，加深理解。 把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（）， 在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到 （）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知 道（）有多重。 4．小组讨论： （1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法 比较。出示“曹操的儿子曹冲才 7 岁。”让学生感受曹冲的聪明。 品读这句话，并用“才”练习说话。） （2）曹冲是怎样想出这个办法的?（引导学生明白曹冲称象 的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第 二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。） 5．汇报交流。 四、拓展延伸，总结全文 1．学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗? 2．读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用 什么办法? 3．小结。 五、作业：（选择其中的一项完成） 1．请你写几句话夸夸曹冲。 2．用在课文中学到的办法做一做实验。 3．把这个故事讲给周围的小朋友们听。