最新部编人教版小学语文一年级上册第一单元教案

最新部编人教版小学语文一年级上册第一单元教案

课题 : 1 天地人 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人 教学 目标 ‎1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。‎ ‎2.初步学习朗读课文。‎ 重点 难点 重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。‎ 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 教 学 过 程 一、激趣导入，认识“天、地、人”‎ ‎1. 出示图片，图片上有什么？(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)‎ ‎2.出示《三字经》片段。谁认识？谁来读一下？听老师怎么读。‎ ‎3.学生尝试朗读句子。自由读，指名读，齐读。‎ 二、认识“你、我、他”‎ ‎1.教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。‎ ‎2.教师板书“你　我　他”，学生认读。‎ 三、利用字卡，认读生字 ‎1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。‎ ‎2.老师出示生字卡片，指名读，学生可以当小老师教同桌读字。‎ ‎3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。‎ ‎4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。‎ ‎5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。‎ 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。‎ ‎(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。‎ ‎(3)组词识字，请同学们给“天”组个词。‎ 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。‎ ‎(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。‎ ‎(3)组词识字。大地、地面、土地。‎ 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。‎ ‎(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。‎ ‎(3)组词识字。大人、人民、人们。‎ 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。‎ ‎(2)组词识字。你的、你们、你家。‎ 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。‎ ‎(2)组词识字。我们、我的、我家。‎ 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。‎ ‎(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。‎ ‎(3)组词识字。他们、他人、他乡。‎ ‎(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。‎ 四、游戏巩固，课堂总结 ‎1.课件出示“我会摘”游戏。‎ ‎2.填空：请把下面的句子补充完整。‎ ‎3. 我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。‎ 五、总结 在生活中，处处都可以识字，出示图片，有你认识的字吗？以后我们多留心观察，你会认识更多的汉字。‎ 课 堂 检 测 一、 口头组词 天（ ）地（ ）人 （ ） 你（ ）我（ ）他（ ）‎ 二、 说句子。（用下面的字各说一句话)‎ 天 地 人 你 我 他 板 书 设 计 ‎ 1　天地人　　　‎ ‎ 天 地 人 ‎ 你 我 他 教 学 反 思 课题 : 2 金木水火土 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。‎ ‎2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。‎ ‎3.正确朗读课文。背诵课文。‎ 重点 难点 重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。‎ 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 第一课时 一、课文呈现初步识字： ‎ ‎1、PPT呈现会认字，带拼音：‎ ‎（１）我听说咱班同学特别聪明，在来学校之前就认识了一些汉字，那我想考考大家，看看你认识这些生字吗？‎ PPT出示：一、二、三、四、五、上、下带拼音。‎ 找举手同学起来读；询问：怎么认识这些字的。‎ 教师总结：你真棒，不仅认识这么多字，还教给大家这么多方法，总结一下，从生活中识字、通过拼音识字。‎ ‎（２）请他带领大家读。‎ ‎２、PPT呈现课文 ‎３、教师示范读。‎ ‎ ‎ ‎ （1）指一学生读，然后教师读。询问学生与刚刚大家读的有什么不同。‎ 预设：没有拖长腔；有快有慢；有停顿；如果没有说出来，教师演示两种不同。‎ ‎（2）教师总结：你们真善于倾听与思考，是的，咱们朗读要有停顿（抑扬顿挫）、有重点（重点突出）。不唱读、不脱调。‎ ‎４、朗读练习。‎ 教师领读；师生对读；学生自读；自告奋勇起立读；学生对读。‎ 二、字形字义及运用：‎ ‎１、每个生字单独讲解音形义，并让学生组词；‎ ‎ 组词后领读或者两人对读；‎ ‎２、生字卡强化记忆：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。‎ 三、课文再呈现 ‎（1）出示课文，让学生拿生字卡片填空。（生字上也标有拼音）‎ 先让所有同学在桌面从左到右依次摆好。教师巡视。‎ 请同学去黑板上摆。‎ ‎（２）一起大声朗读：‎ 一首挖了空、没法读的诗现在完整了！这说明你既认识了生字，还背下了这首诗！你们的记忆力真是太好了！一起来大声朗读一下吧。记住要用正确的朗读方法。‎ 四、认识横竖、笔画。‎ ‎（1）将生字卡片摆在黑板上，请大家找相同之处与不同之处。‎ 预设：都有横；横的数目不一样多；上有竖。‎ ‎（２）认识横 观察各个卡片的横，再观察横的相同与不同：‎ 预设：有长有短；斜的；开始写时有小点。‎ 认识长横与短横的不同。‎ ‎（3）认识竖 ‎　教师写垂露竖与悬针竖，让学生找区别。‎ 五、总结：　‎ 这节课咱们朗读了一首诗，认识了７个汉字朋友，还认识了横和竖，收获真不小！课后要多多的复习，看谁记得清楚，记得牢固！‎ 六、布置作业：‎ 请把课文朗读给爸爸妈妈听；说说你是怎样记住横、竖，这两个笔画的。‎ 第二课时 一、复习导入新课 ‎　　1、同学们，我们上节课学习了一首节奏明快、富有韵律的诗歌,谁还记得？谁能来给大家背一背？‎ ‎ 学生背。‎ 上节课我们还认识了许多汉字朋友，现在看看你还记得他们吗？‎ 教师出示会认字卡片，全班认。‎ 二、认识田字格 ‎１、认识田字格：‎ 大家的记忆力真不错！都记得特别棒！好，现在咱们开始写字了！写字之前咱们先来认识一个新的朋友，它啊可以帮助我们把汉字写好。‎ 出示田字格，介绍各个部分：横中线是将田字格分为上下两个部分的这条虚线；竖中线是指将田字格分为左右两个部分的虚线；这两条线将田字格分为四个部分，分别为左上格、左下格、右上格、右下格。‎ 出示田字格歌谣，带学生读。‎ 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 ‎ 左上格、右上格、左下格、右下格， ‎ 横中线、竖中线，各个方位记心间。‎ 三、学写一、二、三、上四个生字 ‎1、指导学生书写一：‎ ‎（1）看：一起笔在紧贴横中线下方，稍顿笔，向右倾斜直行，在横中线上方顿笔，收笔；看左右田字格留出一点空白。‎ ‎（２）描：在书上描一描。‎ ‎（３）写：动笔书写，只写一个。‎ ‎（４）比：拿一个同学写的投影到屏幕，与书上例子进行比较。‎ ‎ 介绍评价方法：写的对不对；‎ ‎ 哪里写的好？哪里写的不好要改进；‎ ‎ 本上是否整洁：有没有涂改、擦痕。‎ ‎（５）练：再写一个，练习时要注意改进。‎ ‎ 2、指导学生书写二：‎ ‎（１）看：有两笔，两横之间的距离要观察；上面是短横，下面是长横；注意长横短横的不同：长横舒展，收笔稍顿，短横较短，收笔较粗；看左右田字格留的空白。‎ ‎（２）描：在书上描一描。‎ ‎（３）写：动笔书写，只写一个。‎ ‎（４）比：与书上进行比较 ‎（５）练：再写一个，练习时要注意改进。‎ 教师巡视，指导；将有代表性的作业拿到讲台，投影展示，指导学生评价。‎ ‎3、指导学生书写三：‎ ‎（１）看：有三笔，三横之间的距离（相等）；中间短横最短，下面长横最长；中间短横起笔在横中线上；看左右田字格留的空白。‎ ‎（２）描：在书上描一描。‎ ‎（３）写：动笔书写，只写一个。‎ ‎（４）比：与书上进行比较。‎ ‎（５）练：再写一个，练习时要注意改进。‎ 教师巡视，指导；将有代表性的作业拿到讲台，投影展示，指导学生评价。 ‎ ‎4、指导学生书写上：‎ 让领悟较快的学生说，教师指导。‎ 看：笔顺：一笔竖，二笔横，三笔横；字在田字格中的位置：竖压在竖中线上；二笔横为短横，在横中线上一点；三笔横为长横，较舒展。‎ 书空：学生伸出右手食指，跟着老师说空练习。‎ ‎（２）描：在书上描一描。‎ ‎（３）写：动笔书写，只写一个。‎ ‎（４）比：与书上进行比较。‎ ‎（５）练：再写一个，练习时要注意改进。‎ 教师巡视，指导；将有代表性的作业拿到讲台，投影展示，指导学生评价。 ‎ ‎5、总结写字及评价的方法：‎ ‎（1）看：认真看书上例字，看笔顺，观察字在田字格的位置；观察汉字的起笔、行笔、收笔及顿笔。‎ ‎（2）描：描一描书上的红字。‎ ‎（3）写：自己写一个。‎ ‎（4）比：将自己写的与书上例子比较，看看哪里写得好，哪里需要改进。‎ 练：比较之后再写一个。‎ 拍手背课文：‎ 大家写字非常认真，小手有些累了，咱们给她坐坐运动吧。‎ 教师示范：边背课文时，手指边做握拳伸开运动、拍手运动。‎ 四、小结：‎ 这节课我们认识了写字的好帮手：田字格；还学习了写字的步骤与评价的方法；学习写了四个生字！同学们个个都观察仔细、书写认真、好好比较，努力改进，进步很大！回家后教教爸爸妈妈如何写这四个汉字吧！‎ 五、布置作业：‎ 背诵课文，会写“一、二、三、上”四个汉字。‎ 课 堂 检 测 一、 组词。‎ 一（ ） 二（ ） 三（ ） 四（ ）‎ 五（ ） 上（ ） 下（ ）‎ 二、 读一读，写一写（把下面的字写在田字格里）‎ 一 二 三 上 板 书 设 计 ‎ 2 金木水火土　　　‎ ‎ ‎ 一 二 三 上 教 学 反 思 课题 : 3 口耳目 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。‎ ‎2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。‎ ‎3．正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 重点 难点 重点：借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 第一课时 一、复习激趣导入，明确主要教学目标。‎ ‎　　（一）复习：1. （PPT示）认读以下生字。‎ ‎　　天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下 ‎　　2.背诵《金木水火土》。‎ ‎　　（二）激趣导入：同学们，我们通过学习两篇课文，已经会认读了13个字宝宝了，还了解了“天、地、人”的关系知道了，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的？今天，我们学习这个单元的第三篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。‎ ‎　　（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：3 口耳目）‎ ‎　　（四）学习读课题。‎ ‎　　1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。‎ ‎　　2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。‎ ‎　　3.齐读课题，要求注意停顿。‎ ‎　　（五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。‎ ‎　　二、集中识字，学习朗读。‎ ‎　　（一）尝试读文，学习生字。‎ ‎　　1.看图1说话。（1）（PPT示课文没有字的插图1）出示任务：观察图画，图画上画了谁？他们在干什么？个体观察说话，同桌互说互纠。‎ ‎　　（2）反馈指导。‎ ‎　　2.学习“口耳目手足”（1）（PPT示课文有字的插图1）出示任务：翻开课本第9页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。‎ ‎　　个体尝试读文，同桌互教。‎ ‎　　（2）反馈指导：‎ ‎　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：口、耳、目、手、足，并带读）‎ ‎　　（3）出示任务：这5个字宝宝分别表示我们身体的某个部分，你能边读边在图画上用铅笔，把这个字表示的身体部分圈画出来吗？‎ ‎　　以“口”为例，指名说，班级共同在PPT圈画。个体读余下四个生字并圈画，同桌交流。‎ ‎　　（4）反馈指导。指名在PPT上分别据字指出圈画部位，相机了解面上情况和订正。‎ ‎　　（5）拓展识字，继续了解词义。提问“口、耳、目、足”，指名回答相机出示对应的词卡：‎ ‎　　口——嘴巴 耳——耳朵 目——眼睛 足——脚 ‎　　带读，齐读。‎ ‎　　3.看图2说话读文，学习“站、坐”。‎ ‎　　导语：我们通过看图和结合生活实际认识了5个字宝宝，了解了它们表示的身体部位。接着，我们继续看图学习课文识字。‎ ‎　　（1）（PPT是插图2）出示任务：这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。请同学们观察他们，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？个体观察说话，同桌互说互纠。‎ ‎　　（2）反馈指导。（相机出示字卡：站、坐，并带读）‎ ‎　　（3）学习俗语，了解意思。‎ ‎　　①出示任务：“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文是怎么告诉我们的呢？翻开课本第10页，自己读读课文，除了刚才已经会读的“站、坐”两个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。‎ ‎　　个体尝试读文，同桌互教。‎ ‎　　②反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。‎ ‎　　③自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。‎ ‎④提问：“站得直直的”课文是怎样说的？知道“松”指的是什么吗？　　提问：“坐得稳稳的” 课文是怎样说的？知道“钟”指的是什么吗？( PPT示并讲解）（齐读第一句）‎ 小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。‎ ‎　　⑤出示任务：那么，第二句话又告诉我们做什么，要做得怎样呢。读一读，联系生活想一想，然后与同桌说一说。‎ ‎　　个体读文思考，同桌交流。‎ ‎　　⑥反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）‎ ‎　　⑦小结：这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康，平时我们要做到并养成这样的良好习惯。‎ ‎　　（二）会认字的音难字教学。‎ ‎　　1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。‎ ‎　　2. 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。相机进行音难字教学。‎ ‎　　3.用多种形式认读7个会认读的字。‎ ‎　　（三）会认读的字认字的初步评价。‎ ‎　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字 ‎　　（1）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）‎ ‎　　（2）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）‎ ‎　　（四）有节奏朗读课文。‎ ‎　　1.出示任务：请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。‎ ‎　　个体尝试击掌有节奏读文。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　指名击掌读文，相机指导。‎ ‎3.一齐击掌有节奏朗读课文。‎ ‎　　三、联系生活，按要求练习说话。‎ ‎　　（一）出示任务：学习了课文，了解了课文里词句的意思，你能联系课文和生活实际，分别说说“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？读课文，想一想，说一说。‎ ‎　　个体读文思考说话，同桌交流。‎ ‎　　（二）反馈指导。‎ ‎　　预设举例：‎ ‎　　口：口能说话。口能唱歌。‎ ‎　　耳：耳能听话。耳能听音乐。‎ ‎　　目：目能看书。目能看电影。‎ ‎　　手：手能翻书。手能打球。‎ 足：足能走路。足能踢球。‎ 第二课时 一、复习导入新课 ‎　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。‎ ‎　　（二）游戏认字。‎ 二、写字指导。‎ ‎　　1.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。‎ ‎（1）导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？‎ ‎　　指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。‎ ‎　　（2）诵读《田字格拍手歌》‎ ‎　　2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。‎ ‎　　3.以“三”字为例，指名说说“从上到下”的笔顺要求。‎ ‎　　4.指名说说“横”和“竖”的书写要求，并用手指在书桌上按要求书写。‎ ‎　　5. 认识笔画“横折”，指导写“口”。‎ ‎　　（1）认识笔画“横折”及书写“横折”。‎ ‎　　①导语：（字卡示“口”，齐读后）“口”字由三个笔画构成的，其中有一个新的笔画，这个笔画叫做“横折”。“横折”怎么写才能写好呢？看老师写。‎ ‎　　范写，边写边解说书写方法——轻入笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。‎ ‎　　②学生在桌面用食指按方法尝试写“横折”。‎ ‎　　（2）指导书写“口”。‎ ‎　　①了解“口”字的笔画和笔顺。‎ ‎　　（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：看老师写“口”字，看看写“口”字由什么笔画组成，笔顺怎样。‎ ‎　　范写“口”，边写边解说笔画和笔顺。‎ ‎　　然后学生接着边说边书空。‎ ‎　　②出示任务：观察“口”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。‎ ‎　　个体观察思考，同桌交流。‎ ‎　　③小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“口”字的竖在左上格右下方起笔，在左下格右上方收笔，稍往里斜；横着贴着竖的头起笔写横，稍斜，到右上格的左下方转折，折在右下格的左上方收笔，稍比竖短，稍往里写；横从竖里面起笔，托住横折收笔，稍有点斜，与横折的横要平衡。‎ ‎　　④学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）‎ ‎　　⑤反馈指导。‎ ‎　　出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。‎ ‎　　6. 认识笔顺“先外后里再封口”，指导写“目、耳”。‎ ‎　　①分别范写“目、耳”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。‎ ‎　　（2）指导书写“目”。‎ ‎　　①出示任务：观察“目”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。‎ ‎②小结并范写：　　‎ ‎③学生先描后写。‎ ‎　　④反馈指导。出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。‎ ‎　　（3）指导书写“耳”。‎ ‎　　①出示任务：观察“耳”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。‎ ‎②小结并范写：‎ ‎③学生先描后写。‎ ‎　　④反馈指导。出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。‎ ‎　　7.认识笔画“撇、弯钩”，指导书写“手”。‎ ‎　　（1）学习及书写“撇、弯钩” 了解“手”的笔画和笔顺。‎ ‎①导语：（字卡示“手”，齐读后）“手”字除了有笔画“横”之外，还出现了两个新笔画，分别叫做“撇”和“弯钩”。它们怎么写才能写好呢？看老师写。范写“撇”。　‎ ‎②学生书空“撇”。‎ ‎③范写“弯钩”。　　‎ ‎④学生书空“弯钩”。‎ 提问：请同学们尝试数一数“手”有多少个笔画，是什么笔画？‎ ‎⑤（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：看老师写“手”字，看看写“手”字由什么笔画组成，笔顺怎样。‎ ‎　　　然后学生接着边说边书空。‎ ‎　　（2）指导书写“手”。‎ ‎　　①（PPT示教科书“手”田字格学写部分）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。‎ ‎　　个体观察思考，同桌交流。‎ ‎②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“　　‎ ‎③学生先描后写。‎ ‎　　④反馈指导。‎ 出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。‎ 三、总结：‎ 通过本篇课文的学习我们又正确认读了七个生字，能够正确书写“口”等四个生字，也理解了“站、坐、行、卧”的要求。同学们在学习过程中遵守课堂常规、守纪，读书握笔姿势变得越来越规范。‎ 四、布置作业：‎ ‎　　（一）向家长汇报朗读课文。‎ ‎（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。‎ 课 堂 检 测 一、 口头组词 口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ）‎ 足（ ） 站（ ） 坐（ ）‎ 二、读一读，写一写（把下面的字写在田字格里）‎ ‎ 口 目 耳 手 ‎ ‎ 板书 设计 ‎ 3口耳目　　‎ 口 耳 目 手 足 站 坐 口——嘴巴 耳——耳朵 目——眼睛 足——脚 教学 反思 课题 : 日月水火 课型 新授 授课日期 主备人 教学 目标 ‎1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。‎ ‎2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。‎ ‎3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。‎ 重点 难点 重点： 初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。‎ 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、复习导入 导入:小朋友们，这一周我们认识了很多生字朋友，你想跟他们打招呼吗?只有大家坐端正，他们才愿意出来呢，我们看看谁坐得最端正? (表扬好榜样)‎ 课件出示:生字朋友出来了，我们大声地跟他们打招呼吧!‎ 引言:小朋友们真厉害，认识了这么多好朋友。老师又给大家请来几位新朋友，今天我们就来学习《4. 日月水火》。我要写字了(小手伸出来),跟老师一起读课题:‎ 认识象形字:看，在很久以前，咱们祖先把汉字用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，每个字就像是一幅小孩子画的画。我们看到这些字就想到这是什么事物，这些字就是象形字。‎ 二、图文结合，引导识字 新的生字朋友都藏在画里，请你仔细观察图片，猜一猜图上的文字是什么?猜到的小朋友用坐姿告诉老师。‎ ‎1学习“日”字 ‎(1) 课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),‎ 引言:你们看这是什么? ( 太阳)我们祖先用这个符号记录太阳，你能说说他们之间哪里像？‎ 这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?“日” 是指什么?所以，太阳 可以用一个字“日”来表示。‎ ‎(2)跟老师一起读。开火车读。‎ ‎(3)我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。‎ 看笔顺，第一笔竖要长，第二笔横折，横短竖长，竖要写直不能倾斜，第三笔横，先写里面短横，不碰到右侧的竖，第四笔横。横画之间等距。‎ ‎●我要写字了，小手伸出来(说笔顺)教师完整范写“日”字:一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。‎ ‎●拿起笔: 头正肩平脚放好，一尺一寸要记牢。‎ ‎●描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一个笔画在田字格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。‎ ‎(4)谁能给日找个朋友组个词(指名说)‎ 老师也组了词，我们一起来看看。‎ ‎2. 学习“月”字 引言:早上上学，太阳公公出来了，到了晚上放学，太阳公公下山了，天空上什么该升起来了?‎ ‎① 们一起看，这是什么?‎ ‎ 再看这个字，根据刚才学的你觉得这个字是什么呀?你怎么猜出来的?（预设:“月”的字形就像弯弯的月牙。） 跟老师一起读:开火车读。‎ ‎3.仔细观察图片，猜一猜图上的生字是什么?说一说你是怎样猜出它的名字的?‎ 预设:(1) “水”的字形就像流动的水纹。‎ ‎ 跟老师一.起读: 开火车读。‎ ‎ (2) 古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。‎ 跟老师一起读:开火车读。‎ ‎ 老师有一首小儿歌，里边有今天咱们新学的四个字。跟着老师读一读。‎ ‎ (3)“山”的字形就像几座山峰连在起。‎ ‎(4)“石”的字形就是图片上画的石头的样子。‎ ‎(5)“田”的字形就是田地的形状。‎ ‎●我要写“田”这个字了， 小手伸出来(说笔顺)教师完整范写“田”字:跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。‎ ‎ 拿起笔:头正肩平脚放平，一尺一寸要记牢。‎ ‎●谁能给 “田”‎ 字找个朋友组个词(指名说)老师也组了词，我们一起来看看。‎ ‎(6)“禾”的字形真像一棵小苗。并点明:植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。‎ 我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。‎ 三、融会贯通，反复练习 ‎1.引言:小朋友们真厉害，今天又认识了这么多生字朋友。跟着老师再打次招呼吧！出示生字。1.跟读2.小伙伴互相读一读， 比比谁读得好。3.学生领读4.开火车读 ‎2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。‎ ‎3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。‎ 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。‎ 五、再次指导书写，掌握笔顺 ‎1.强调书写习惯。‎ ‎2.动画展示“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。‎ ‎3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？‎ ‎4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，并针对难写笔画进行范写。‎ ‎5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。‎ ‎6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)‎ ‎7.教师巡视，对个别学生予以指导。‎ 设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。‎ 课 堂 检 测 读一读，记一记 日月 一日 生日 月儿 三月 开水 大火 火山 ‎ 上山 火石 水田 禾田 禾苗 二、读一读，写一写 ‎ rì tián hé huǒ ‎ ‎ 板 书 设 计 ‎ 4　日月水火 日 月 水 火 ‎ 山 石 田 禾 ‎ 教学 反思 课题 : 对韵歌 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。‎ ‎2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。‎ ‎3.正确朗读课文，背诵课文。‎ 重点 难点 重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。‎ 难点：读准“风、虫”的字音。‎ 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)‎ 二、识字教学，图文结合 ‎1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。‎ ‎2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。‎ ‎3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。‎ ‎4.指导学生学习“对”字。‎ ‎(1)屏显第一句，指生朗读。‎ ‎(2)出示“对”字。个别读，齐读。‎ ‎(3)认识“对”字的部首，指导书空。‎ ‎(4)启发学生说一说“对”的反义词。‎ ‎5.指导学习“云”“山”“虫”。‎ ‎(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。‎ ‎(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。‎ ‎(3)交流画了哪几个生字。‎ ‎(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。‎ ‎(5)学习“云”和“虫”的字理。‎ ‎①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)‎ ‎②学生发表感想。‎ ‎③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！‎ ‎(6)给“云”和“虫”两个字扩词。‎ ‎(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。‎ ‎6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。‎ ‎7.理解词语。‎ ‎(1)出示最后一句，指生朗读。‎ ‎(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。‎ ‎(3)理解“山清水秀”的意思。‎ ‎①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)‎ ‎②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。‎ ‎③介绍家乡山清水秀的地方。‎ ‎(4)理解“桃红柳绿”。‎ ‎①出示图片，看图片读词。‎ ‎②说一说：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳树。‎ ‎③齐读最后一行。去掉“对”字再读。‎ ‎④个别读，齐读。‎ 三、加强巩固，写字教学 ‎1.开火车读生字。‎ ‎2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。‎ ‎3.读要求写的生字。‎ ‎4.指导书写。‎ ‎(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？‎ ‎(2)交流写这三个字的小窍门。‎ ‎(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。‎ ‎(4)教师范写，学生观察。‎ ‎(5)学生练写，交流反馈。‎ 四、反复诵读，拓展延伸 ‎1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。‎ ‎2.男女生对读。‎ ‎3.师生对读。‎ ‎4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。‎ ‎5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！‎ ‎6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。‎ ‎7.汇报朗读。‎ ‎8.小结。‎ 课 堂 检 测 一、读一读，记一记 ‎ 山清水秀 柳绿桃红 雪花 白云 下雨 大风 虫子 对子 二、读一读，写一写 ‎ chóng yún shān ‎ ‎ 板 书 设 计 ‎5 对韵歌 山清水秀 柳绿桃红 ‎ ‎ 教学 反思 课题 : 口语交际 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。‎ ‎2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ ‎3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。‎ 重点 难点 重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ 难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力 教学 准备 多媒体课件 生字卡片。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、导入新课，激发兴趣 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！‎ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！‎ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。‎ 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)‎ 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。‎ ‎(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)‎ 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)‎ 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？‎ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。‎ 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？‎ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。‎ 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？‎ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。‎ 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)‎ 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？‎ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。‎ 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？‎ 生(相互查看，摇摇头)‎ 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？‎ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。‎ 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。‎ 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——‎ 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。‎ 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。‎ ‎(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)‎ 设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。‎ 三、游戏活动，戏中明理 ‎1.第一轮游戏：老师说，大家做。‎ 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。‎ ‎(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)‎ ‎2.第二轮游戏：同学说，大家做。‎ 生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。‎ 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。‎ ‎3.第三轮游戏：我来说，你来做。‎ 分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。‎ 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？‎ 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。‎ 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。‎ 生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。‎ ‎(师指黑板，全班齐读板书。)‎ 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！‎ 板 书 设 计 口语交际 ‎ 大声说，让别人听得见。‎ 注意听别人说 教 学 反 思 课题 : 语文园地一 课型 新授 授课日期 主备人 ‎ ‎ 教 学 目 标 ‎ 1.准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。‎ ‎2、区别比较三组形近字 ‎3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。 ‎ ‎4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，大致了解古诗内容，背诵古诗。‎ ‎ 5.明白儿歌描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。‎ ‎ 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。‎ 重点 难点 重点：1、准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。‎ ‎ 2、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。 ‎ 难点：1.区别比较三组形近字 正确、流利、有节奏地朗读古诗，了解内容，背诵古诗。‎ ‎ 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。‎ 教学 准备 多媒体课件、生字卡片。‎ 教 学 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 过 程 第一课时 一、复习旧课，激发学生兴趣。‎ 复习《金木水火土》，学生背诵，教师提示：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。‎ 二、学习新课。‎ ‎（一）学习“识字加油站”。‎ ‎1.教师出示谜语诗：‎ 一片两片三四片，五片六片七八片。‎ 九片十片无数片，飞入水中都不见。‎ 教师范读、领读，学生听读、跟读。‎ ‎2.采用多种方式（指名读、小组读、齐读、单独读）读谜语诗，加深学生对诗句的理解。‎ ‎3.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？‎ ‎4.学生汇报交流，教师适时指导。‎ 发现1：这首诗的谜底是雪花。‎ 发现2：这首诗中有很多数字。‎ ‎5.你是怎样猜出来这首诗的谜底的？‎ 预设：“无数片”——数量多；‎ ‎“飞入”——雪花轻盈；‎ ‎“飞入水中都不见”——为什么不见？（融化了）‎ ‎6.注意停顿，感情朗读。‎ 一片两片/三四片，五片六片/七八片。‎ 九片十片/无数片，飞入水中/都不见。‎ ‎7.教师利用课件圈出10个数字，交流识字。‎ 一片两片三四片，五片六片七八片。‎ 九片十片无数片，飞入水中都不见。‎ ‎（图中圈出10个数字）‎ 多种方式（开火车读、齐读等）读数字、认识生字，并利用数字口头组词。‎ ‎8.学生观察教材中的书写内容，交流写字（八、十），观察田字格中的生字。教师指导学生认识生字的笔顺笔画。‎ 预设：（1）教师范写“八”，先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。‎ ‎（2）教师范写“十”，强调先横后竖。‎ ‎9.学生练习书空，描红，写字。‎ ‎10.教师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导。‎ ‎（二）学习“字词句运用”。‎ ‎1.教师课件出示生字：‎ 学生观察，区分三组生字中每个字的不同之处。‎ 二+人=天 口+十=田 日+一=目 ‎2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。‎ ‎“人”和“天”——堂堂正正一个“人”，头顶上方一片 ‎“天”；或者一“人”不变，二人为“天”。‎ ‎“口”和“田”——张开“口”，里面没东西。“田”地中间有交叉小路。‎ ‎“日”和“目”——太阳里有一个中心，眼睛里有两滴眼泪。‎ ‎3.巩固应用：找朋友的游戏。‎ 先师生合作，再同桌合作。‎ 师：（举着写有“人”这个字的卡片）问：我是人，人们的人，我的朋友在哪里？‎ 生：（举着写有“天”这个字的卡片）你的朋友在这里，我是天，天地的天（能干的小朋友还可说一个句子，如天地之间站着人）。‎ ‎4.教师总结：说说你在本节课的收获。‎ 第2课时 一、情境再现，导入新课。‎ ‎1.猜谜语，导入古诗。‎ 教师让学生回忆上一节课所学的内容，导入新课的教学。‎ 二、书写提示，指导规则。‎ ‎1.播放动画，生字“二、三”在田字格中的书写顺序和位置，学生认真观察生字的书写顺序。‎ ‎2.小组合作交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。‎ ‎3.教师小结：书写汉字的笔顺规则：从上到下。‎ ‎4.教师在田字格范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别按照什么顺序写的？‎ ‎5.教师小结：书写汉字的笔顺规则：先横后竖。‎ ‎6.互动活动：小组互相监督保持正确的书写姿势，按照笔顺规则进行书写。‎ ‎7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写，注意坐姿端正，握笔姿势正确。‎ ‎8.利用课件展示田字格中生字，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位及笔画的长短进行点评。‎ ‎9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观，大方。‎ 三、诵读古诗，日积月累。‎ ‎1.教师播放视频《咏鹅》，学生跟着视频一起诵读。‎ ‎2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教教师或同学。‎ ‎3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。‎ ‎4.教师再播放视频，学生继续跟着视频朗读，朗读出古诗的节奏。‎ ‎5.反复朗读，背诵古诗。‎ 四、教师总结。‎ 说说本节课的收获。‎ 第3课时 一、揭题导入。‎ ‎1. 同学们喜欢小兔子吗？(喜欢)今天这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。‎ 二、共同阅读，作业拓展。‎ ‎1. 教师课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：故事里都有谁? 他们之间发生了什么事？‎ ‎2.学生自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不认识的字先圈起来，问小组中的同学或教师，再多读几次。‎ ‎3.指名朗读，纠正错误的读音。‎ ‎4.学生思考交流：‎ ‎5.分角色朗读。‎ ‎6.讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？‎ 三、教师总结。‎ 说说本节课你有哪些收获？‎ 课 堂 检 测 一、练一练 ‎ 一 ( )三 （ ）五（ ）（ ）八（ ）十 二、读一读 ‎ 鹅鹅鹅，‎ 曲项（ ）（ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ）浮绿（ ）‎ 红掌拨清波。‎ 板 书 设 计 语文园地一 一片两片三四片，五片六片七八片。‎ 九片十片无数片，飞入水中都不见。‎ 人、天 口、田 日、目 教 学 反 思