二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（有余数的除法、计算） ▏沪教版 (10)

二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（有余数的除法、计算） ▏沪教版 (10)

‎《有余数的除法》教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、学生理解整除的意义，认识有余数的除法。‎ ‎2、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。‎ ‎3、体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数的含义。‎ ‎2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。‎ 教具：‎ 水果贴、小棒 教学过程：‎ 一、引入 ‎1、猜谜语 ‎2、出示气球图，学生说编号，教师说颜色。‎ 二、自主尝试，学习新课 ‎1、打开课本第60页，自学课本60页的例题1，说说你知道了什么？‎ ‎2、学生自学。‎ ‎3、汇报：你知道了什么？在分什么？（草莓）在分几个草莓？（先6个后7个，板书：6个，7个，并贴出草莓）怎么分？（每2个摆一盘，板书：每2个为一组。）‎ ‎4、动手摆一摆。（学生用学具小棒摆，请一名学生到讲台摆。）‎ ‎（1）先按要求摆6个草莓，后说出是怎么摆的。（6个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘）板书：摆3组。‎ 问：有没有剩余的？（没有，也就是“正好摆完”‎ ‎，板书：正好摆完）‎ 引导列式：6÷2＝3（盘）‎ 追问6、2、3各表示什么。在除法算式中6、2、3又分别叫什么。‎ （2） 按要求摆7个草莓，发现了什么？（有剩余）摆了几组？（3组）板书：摆了3组，剩余1个，有剩余。‎ （3） 引导书写有余数除法的算式。学生尝试写，教师巡视。‎ ‎①盖住剩余的那1个草莓，提问：只看前面部分，是不是平均分？（是）所以还是应该列除法算式，一样是总数作为被除数，每份数作为除数，有的时候是份数作为除数，算式写成：‎ ‎7÷2＝3，单位是“盘”‎ ‎②讨论：就这样了吗？这个剩余的“1”怎么办？（先写一个省略号然后把1写在后面）1后面要写单位吗？单位是什么？（个）为什么是“个”？“1个”代表的是哪一部分的草莓？谁到前面来指一指？（剩余的那1个）完善板书：7÷2＝3（盘）……1（个） ‎ ‎③给剩余的那个“1”取一个合适的名字，应该叫什么数好呢？（余数，出示板书：余数，齐读）‎ （4） 读有余数的除法算式 （5） 说一说7，2，3，1分别代表哪一部分？‎ （6） 说一说3和1的单位为什么分别得是“盘”和“个”‎ 5、 小结对比，加深理解。‎ （1） 这就是我们今天学习的新知识——有余数除法。和以前的除法有什么不一样的地方？（以前的除法没有余数，刚好平均分分完，今天学的有剩余有余数，所以除法算式里面要在后面写上余数。）‎ （2） 关于有余数的除法算式的写法，你有什么地方需要提醒大家的？（单位）‎ 三、巩固提高。‎ ‎1、书本60面的做一做第1题。‎ ‎（1）独立完成 ‎（2）投影展示，指一指图中哪些地方分别代表17、2、8、1......‎ ‎2、书本60面的做一做第2题。‎ ‎（1）独立完成,第（1）题引导孩子们可以圈一圈，第（2）题引导孩子们可以在蓝色圈圈里画一画。‎ ‎（2）投影展示，说一说第（2）小题的单位怎么都是“支”？分别表示什么含义？（包含的时候商和余数单位不同，等分时商和余数的单位相同。）‎ ‎3、解疑 出示引入环节的气球图。‎ 现在你们能用今天学到的知识解开这个谜了吗？‎ （1） 引导学生找出规律。‎ （2） 讨论如何运用今天学到的知识算出每个编号的气球颜色。‎ （3） 交流汇报。‎ （4） 再次尝试。‎ ‎4、书本64面的第1题。‎ ‎（1）理解题意。‎ ‎（2）独立完成。‎ ‎（3）展示汇报。‎ ‎5、书本64面的第2题。‎ ‎（1）理解题意。‎ ‎（2）用17根小棒摆一摆。‎ ‎（3）独立填空。‎ ‎（4）汇报。‎ 四、全课总结。‎ ‎（1）这节课你学会了什么？（2）有什么需要提醒大家的？‎ 五、课外拓展 ‎1、出示：10个桃子，按你们家的人数平均分，每人分得几个桃子？先用小棒摆一摆，再写出算式。‎ ‎（1）学生尝试，教师巡视。‎ ‎（2）交流汇报。‎ ‎（4）说一说算式的含义。‎ ‎2、 17个梨，平均放在（ ）个盘里，每个盘放（ ）个，还剩（ ）个。‎ ‎3、 46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用（ ）辆车。‎ 六、板书设计：‎ ‎ 有余数的除法 每2朵摆一组 摆3盘，正好摆完 摆了3盘，还剩1个。‎ ‎6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（1） ‎