部编版二年级语文上册语文园地五教学反思

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部编版二年级语文上册语文园地五教学反思

部编版二年级语文上册语文园地五教学反思 ‎《语文园地五》教学反思 ‎《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:‎ A.识字加油站。‎ ‎1、根据字形特点判断进行连线,发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么。 ‎ B.字词句运用。‎ ‎1、读一读,猜一猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论:“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。‎ ‎2、注意句子中加点的词语,仿照例子在括号中加上合适的词语,再读一读。‎ C.书写提示。 “观”“呼”“忙”“如”‎ ‎1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.描红练习。3.练习书写 。‎ D.日积月累:学习古诗“江雪”‎ 第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行,克服以自我为中心等不良品质,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,成为受大家欢迎的人。‎ 一、学习效果 ‎《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中,难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。‎ 二、成功之处 ‎1.书写练习环节,先描红练字,描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题,范写指导一下。认为哪个字不好写,在黑板上板书,共同解决。‎ ‎2.在“识字加油站”环节,先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”,采用不同形式进行熟读字词,巩固效果好。‎ ‎3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”,而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。‎ 三、不足之处 ‎1、在字词句运用环节上,设计的问题不够具体,由于学生的积极性比较高,时间没有控制好。‎ ‎2、课上,自己的评价语言和评价方式匮乏,没有起到及时点评的效果。‎ ‎3、朗读古诗的形式比较单一,除了男女互读,还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。‎ 四、改进措施 今后的课堂上,我要认真钻研教材,吃透教材上的知识点,而且要认认真真备课,提前做好课堂预设,把握好学生的预习动向,以备及时处理课上发生的突发事件。课上把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题,时时处处把学生放在主体的位置,让他们读,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。自主探究环节,我认为要鼓励孩子多说,敢于表述自己的见解,能把自己的想法说出来,在一个问题上,有自己的立场。有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我会在不断的反思中,努力使自己的教学水平得到进一步提升。‎ ‎《语文园地五》教学反思 ‎《语文园地五》共设了五个板块。第一板块“识字加油站”通过猜一猜,连一连的方式认识“锋、蜜、蜂、幕、扫、慕、抄、炒”9个生字,让学生在识字的同时知道识字的另一种方法“猜一猜”。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。①“读一读,猜一猜词语的意思。”编排的是让学生通过词语的熟字猜测词语的意思的练习。②“仿照例子,试着把下面的句子说具体。”编排的目的是让学生学会把句子说具体的方法。第三板块“书写提示”编排的是书写左右结构的字的书写规则。第四版块“日积月累”编排的是唐代诗人柳宗元的名篇《江雪》。第五版块“我爱阅读”编排的是一则寓言故事《刻舟求剑》。‎ 一.教学效果:读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。1.下面我们就来学一首儿歌:走山路。2.借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作。4.说说你读懂了什么。5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?6.让学生自由发言。7.指导背诵(四人小组合作、开火车) 8.齐背儿歌。‎ 二.成功之处:第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。‎ 这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语。这堂课中孩子们特别感兴趣。‎ 三.不足之处:课前划分小组,未能要求以小组为单位共同合作完成一件事,必须做到组内人人参与——每组办一期关于团结合作力量大主题的小报。(以搜集词语、谚语、警句为主)‎ 四.改进措施:这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语等。‎
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