人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（二）

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（二）

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（二）‎ 教学目标： 　　1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。 　　2、在具体活动中让学生经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程，会用这些方位描述物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。 　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。体会位置和方向在生活中的价值，感受生活中处处有数学。 　　教学重点：重点：掌握“上、下”、“前、后”的基本含义，会描述物体的相对位置。 　　难点：使学生体验上下、前后位置的相对性。 　　一、游戏激趣，导入新知 　　1.组织学生做“贴鼻子”游戏。 　　请一名同学到黑板前蒙上眼睛，其余同学用语言指挥他准确贴好鼻子。 ‎ ‎　　2.小结： 　　(1) 游戏不仅能给我们带来快乐，还可以让我们学到许多数学知识。刚才，同学们在发布指挥口令时，使用到一些表示方向位置的词语，你知道有那些吗？ 　　(2)这节课我们就来研究有关“上下、前后”的方位知识。（贴课题：上下、前后）齐读 二、 认识上、下 　　1.课件动态显示第1页主题图 　　这是雄伟的南京长江大桥，一艘轮船正从桥下穿过，桥上正行使着各种各样的汽车，你知道它叫什么车吗？你能用方位词说说卡车在哪里？（在桥上）那轮船呢？那卡车在轮船的什么位置？轮船在卡车的什么位置？像这样你还可以说什么？ 　　2.注意看，现在有什么变化呢？是的，多了一列行驶的火车。一艘轮船正从桥下穿过，桥分公路桥、铁路桥两层。（课件显示）公路桥上正行使着各种各样的汽车，铁轨上行驶着火车。 　　3、现在你能用刚才的方法，说说它们之间的位置关系吗？ 　　4.请你回答：火车在轮船的（    ）面 ‎ ‎　　火车在卡车的（    ）面 　　5.同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会又说它在下面？ 　　6.师小结：火车对轮船来说，在轮船的上面，对卡车来说，却在卡车的下面。由于对比的事物不同，上下位置关系也会不同。 　　（ 贴图片，指学生读，填答案   考虑：轮船的上面有什么？） 　　7.练习： 　　（1）完成“摆一摆”。 　　师说要求，生摆，指一生演示。 　　（2）联系生活实际，冰箱里的知识。 　　学生交流。‎ 二、 认识前、后 　　1.‎ ‎ 南京长江大桥以它的雄伟、壮丽，吸引许多游客前去参观。画面上有几辆车，你认识他们乘坐什么车吗？你觉得用什么词语来表示他们的位置关系比较合适？说一说它们是怎么排的？学生交流。 　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后和同桌说说它的位置。（汽车、摩托车、客车） 　　2. 请一组小朋友站起来。 　　组织学生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后转说说自己的前后位置的变化。同桌介绍自己的位置。 　　3. 同样是王英这位小朋友，她在队伍中的位置没有变，为什么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面？ 　　师小结：要确定前后位置，需要看与谁比，王英对李琳而言是在他的后面 　　4.练习：小动物排队   （生问生答，师问生答） 　　四、巩固练习 　　下面我们来练习一下，首先来看这几只可爱的小动物。 　　1、可爱的小动物 ‎ ‎　　2、游泳比赛    （你能给它们排一下名次吗？出示答案） 　　3、猜一猜  ： 我知道他住几楼 （小明住在1楼上面，4楼下面，你猜他可能是几楼）‎ ‎4、说一说，指一指（教室里的上下前后） 　　（随机）    考考你： 　　（1）住哪楼 　　（2）排队问题 　　五、总结延伸： 　　同学们，这节课学得愉快吗？在学习的过程中你有什么收获和体会？ 你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我说“头是上，脚是下，脸是前，背是后，加手势齐说）生活中利用”上、下、前、后“来描述物体的位置即简单又准确，但是要讲清和谁比。 　　板书设计 　　上下前后 ‎ ‎　　卡车在火车的上面 　　火车在卡车的下面 　　卡车在轮船的上面 　　轮船在火车的下面 　　听课反思及困惑： 　　听课者：‎