一年级数学下册教案《100以内数的认识练习课 》

一年级数学下册教案《100以内数的认识练习课 》

‎100以内数的认识练习课 教学内容： 小学数学一年级下册第26-27页 信息窗1自主练习 教学目标:‎ ‎1.在情境再现中，回顾100以内数的认识的知识，进一步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小，能够熟练并正确的读写100以内的数。‎ ‎2. 在练习和解决问题的过程中，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“个”“十” “百”的认识，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握100以内的数的组成。 ‎ ‎3. 在练习的过程中，加强数感的培养，培养学生的估算意识和能力。 ‎ ‎4.在解决实际问题的过程中，体会数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。‎ 教学重难点：‎ 重点：在练习和解决问题的过程中，能够熟练并正确的读写100以内的数，掌握100以内的数的组成。‎ 难点：能正确认识计数单位“个”“十”和“百”，进一步理解个位，十位，百位上的数表示的意义。‎ 教学过程：‎ 一、情境再现，回顾旧知 ‎1.谈话引入，出示课件：‎ ‎ 同学们，今年是猴年，一只可爱的小猴子邀请我们一起去参加猴子王国的“猴王选拔赛”，我们一起去看一看吧！‎ ‎ 这个“猴王选拔赛”的题目全是数学题目，我们一起来做一做吧，如果你全会做就能当选“猴王了”！‎ ‎ 第一题是数数题：‎ 同学们，我们一起来先估一估再数一数吧，看看谁数的又对又快！‎ 学生独立完成，教师让学生说一说是怎样数的。‎ 下面进入第二题，第二题有两个小题：‎ ‎ ‎ 同学们，我们一起来看一看，你会做吗？‎ 学生完成后，追问：这是我们学过的什么知识？（100以内数的读写）‎ ‎100以内的数怎样读写，请回顾一下吧！‎ 学生回答后，教师强调：‎ ‎100以内数的读法：先读十位，再读个位，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。‎ ‎100以内数的写法：先写十位，再写个位，有几个十，就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。‎ 下面我们一起看第3题：‎ 学生完成后，追问：这是我们学过的什么知识？（100以内数的组成和数位知识）‎ 学生回答后，教师强调：‎ 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。‎ ‎【设计意图：用学生喜欢的情境带领学生学过的知识进行回顾，激发学习热情。通过这一环节的教学帮助学生回忆学习过的知识，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生继续练习的欲望。】‎ 同学们，我们昨天一起走进了农家小院，在解决问题的过程中一起认识了100以内的数，会读写这些数，了解了数的组成，还认识了一个新的计数单位“百”。今天我们又来到了“猴子王国”，在参加“猴王选拔赛”的过程中又一起回顾了这些知识，下面老师把这些知识也整理了出来，我们一起来看一看吧！‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：一年级学生对知识的梳理能力还有待于培养，教师有意识的出示自己整理的成果，目的是让了解知识梳理成果的呈现方式，加强直观感受，让学生体会到教师梳理简洁、全面、美观。】‎ 二、基本练习，巩固新知。‎ 刚才，我们一起回顾了100以内数的认识的知识，下面我们来练习一下吧！‎ ‎1. 读数写数练习，完成自主练习4、5题 学生独立完成后，全班订正。‎ ‎2.填一填，完成26页第6题 ‎ ‎ ‎ 温馨提示：在练习前，提醒学生仔细观察，数轴上的数是按照什么顺序排列的。练习后，让学生说一说。‎ ‎3、看图写数，完成26页第7题 温馨提示：学生独立完成，订正时重点让学生说一说各个数位上的数表示什么意思，尤其是最后一题，个位和十位都是4个珠子，表示的意义相同吗？为什么？‎ ‎4、完成26页第8题 温馨提示：练习时，先让学生独立的估一估、数一数，订正时重点交流自己估数和数数的方法和结果。‎ ‎【设计意图：基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。通过练习，查漏补缺，解决疑难。通过巩固练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。】‎ 三、趣味练习，应用新知。‎ ‎1、接龙游戏，完成27页第9题 温馨提示：‎ 游戏前，教师先讲清游戏形式和要求：同位合作完成，一人说一个数，另一个人接着数。可以正数，也可以倒着数；可以一个一个地数，可以2个2个或5个5个地数……‎ 练习时，教师与一名学生示范后，让学生练习。‎ ‎2、连一连，完成27页第10题 温馨提示：‎ 练习时，让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连上的气球上的数是怎么组成的。‎ ‎【设计意图：练习设计应是对本节课所学知识的巩固与延伸。因此通过选取学生身边的熟悉的事物作为练习的素材，采取游戏的形式进行练习，提高学生的积极性，主动参与到练习的过程中。】‎ 四、拓展练习，发展新知。‎ ‎1、完成27页第11题 练习时，先让学生说一说原来的数是多少，再说一说珠子是怎样变化的，变化后增加了多少，变化后是多少。‎ ‎2、找规律填数 ‎ 温馨提示：第一组重点检验学生“拐弯数”的掌握情况，第二、三组则是让学生找出5个5个地数和10个10个地数的规律后再继续填数，第四组检查学生99后，会不会数到100.练习时，先提醒学生认真观察，找出每组数的规律后，再填数，订正时也重在让学生说规律。‎ ‎ 3、动脑筋，想一想：‎ 温馨提示：本题有一定的难度，教师在练习前可以适当提醒学生，在班内交流时可以找全所有答案。但不要要求所有的学生都找全答案。‎ ‎【设计意图：设计的练习题要让学生在解决问題时，不知不觉地发展思维，培养能力。本组数学练习题的安排有坡度、有层次、有针对性，照顾到了优等生使不同程度的学生都能得到相应的发展。】‎ 五、梳理总结，概括提升 今天我们又一起回顾了100以内数的相关知识，并进行了练习，同学们，你们知道吗？其实记数的起源已经很久很久了，在古代的时候人们就已经开始用多种方法记数了。教师把课本27页你知道吗做成课件出示：‎ 让学生自己读一读，了解我国记数的发展史，同时对学生适量进行爱国教育。‎ 使用说明：‎ ‎1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）在情境再现中，回顾知识，引发兴趣。‎ 用学生感兴趣的情境带领学生学过的知识进行回顾，激发学习热情。通过这一环节的教学帮助学生回忆学习过的知识，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生继续练习的欲望。‎ ‎（2）有目的的渗透知识梳理的过程和方法。‎ 学会整理知识是小学生学习数学及其它知识的一项基本技能，也是为以后学习，甚至终生学习必须掌握的一项基本技能。一年级学生对知识的梳理能力还有待于培养，在情境再现时，有目的的引领学生系统的、条理的回顾知识，并有意识的出示自己整理的成果，目的是让了解知识梳理的过程和成果的呈现方式，为学生学会整理知识打下铺垫。‎ ‎（3）练习具有目的性、趣味性和层次性。 练习题目分三个层次，基本练习、趣味练习和拓展练习。照顾到了优等生和后进生，对优等生增加了一些思考性较强的题目，对后进生选择一些教材中最基本的、一般性的题目，使不同程度的学生都能得到相应的发展。练习题有坡度、有层次、有针对性，有效地提高了教学质量。 ‎ ‎2、教学中的困惑：‎ 从一些练习反馈时，可以发现一年级学生的数感不强，估一估的结果与准确数相差太大，在教学中应该怎样培养学生的数感，培养学生的估算意识和能力呢？‎