一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计

一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计

一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计 ‎【教材分析】‎ ‎　　《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。‎ ‎ 2、正确流利地朗读课文。‎ ‎ 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。‎ ‎ 4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 生字词卡片、教学课件 ‎【课时安排】2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 ‎ 1、课件播放《小燕子》音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。‎ ‎ 2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。‎ 二、听读故事，学习生词 ‎ 1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号标出生词。‎ ‎ 2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，及时鼓励表扬学生）。‎ ‎ 3、多媒体出示生词，学生开火车认读。‎ ‎ 4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。‎ ‎ 5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。‎ ‎ 6、学生交流记住生字的方法。‎ ‎ 7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”）。‎ 三、初读课文，了解内容 ‎ 1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来）。‎ ‎ 2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相应语句。‎ ‎ a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。‎ ‎ b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。‎ ‎ ‎ ‎ 3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。‎ 四、课堂小结 ‎ ‎ ‎ 第二课时 一、激趣导入 二、再读课文，巩固生字 ‎ 1、指名读课文，要求其他学生认真听。‎ ‎ 2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字）。‎ ‎ 3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。‎ ‎ 4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。‎ ‎ 5、组词比赛。‎ 三、三读课文，理解感悟 ‎ 1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。‎ ‎ 2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？‎ ‎ 3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己仔细，认真的观察的结果）。‎ ‎ 4、思考：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。‎ 四、观察训练 拓展思维 课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。‎ 五、读读说说 积累词语 多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。‎ 六、课外拓展 布置作业 收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 15.一次比一次进步 ‎（冬瓜图片） 大 绿 皮上有细毛 ‎ 进步 ‎（茄子图片） 小 紫 柄上有小刺