人教部编版小学一年级下册语文-9 夜色 教学反思

人教部编版小学一年级下册语文-9 夜色 教学反思

夜色 教学反思 （一） 优点： 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很 清晰，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极 性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。 不足之处： 本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料， 深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做 繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。 （二） 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出 “我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从 此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌 共两小节，第一节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一...... 就......”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。 一、教学效果：在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文 等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直 指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反 思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生 质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中 词语的意思。如“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸 爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样”。抓住重 点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读， 边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美 丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生 带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生 感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩 子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。 二、成功之处：教学《夜色》一课，我们要体现出从学生眼中的夜色谈到文 中的夜色，再从文中的夜色回到学生现实中的夜色这一过程。教学时，第一步， 可先引导学生联系生活实际谈一谈自己眼中的夜色是什么样，然后将学生的生活 实际和课文自然的结合起来，激发学生兴趣，自然地引出对课文的学习；第二步， 整体感知课文的主要内容。让学生了解夜晚的时候体会我以前的心情怎样，现在 的心情怎样，初步感知文中“我”的心情变化，此环节可以让学生在熟读韵文的 基础上谈了自己读懂了什么。然后小组班内交流。第三步，在读懂课文的情况下， 孩子对夜色一文有了明确的理解，根据认知，老师提出把文中的省略号补充完整， 培养学生的发散思维。 三、不足之处：在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所 以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言， 最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到 位。 四、改进措施：要不断完善自己的教学能力,提高驾驭课堂的应变能力,使自 己的教学水平在上一个新的台阶。 （三） 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出 “我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从 此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但 第 1、2 节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿， 读懂长句子的意思。 这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这 个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。 一、教学效果 1.通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低年级学生的特点， 完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了多媒体，课堂氛围很热烈，学生对所 学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。 2.多种方法朗读，体会课文不同情感。理解课文时，先播放课文朗读录音， 让学生听后说说自己听懂了什么?接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并 抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受 去读课文，读出害怕的语气。对于学生创造性的朗读，我给与了充分奖励。 3.学习长句子，引导学生进行口头语言表达练习。课文最后“我也能看见小 鸟怎样在月光下睡觉……”引导学生想象：夜晚“我”还能看见什么，听到什么， 请你学着书上的样子，说一说。达到了让学生根据课文信息做简单的推断，发挥 联想填补空白，欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的空间对话的目的。 二、成功之处 1.开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下 学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由 读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 2.能够利用学生想象力丰富的特点，让学生在最后一小节展开合理想象， 说出省略号背后的内容。学生积极性较高，参与度较强，练习了口语表达能力。 三、不足之处 1.本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生 可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。 2.虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我 会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学 习打下基础。 3.时间把握不够好，对学生扶得多，放得少。没有发挥学生的主体地位。 四、改进措施 1.课文是一首短小的诗歌，教学中，要引导学生在感知课文主要内容的基 础上将读书思考与朗读，体会结合，激发学生带着自己的体验诵读诗歌通过多种 形式的读书活动，体会出夜的美丽，体会出“我”的心情变化。 2.要让学生联系实际生活经历，展开想象，深情诵读，加深理解。