部编版一年级语文上册-（教学反思参考3）小小的船

部编版一年级语文上册-（教学反思参考3）小小的船

（教学反思参考 3）小小的船 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象 生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着： "语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念， 设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字； 品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发 挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 "生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活 化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。 "一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像 大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活 积累，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读，培养学生的朗读能力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升 华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我 设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你 们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被 调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女 生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用 了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话 好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出 它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上 洋溢着笑容。 三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。 孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相 成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先 让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同 解决问题，学生的思维能力得到了训练。 四、重视体验，让个性飞扬 在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字 的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而 应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子 1“弯弯 的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。” （读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感 悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用 个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月 儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不 觉陶醉在天真，烂漫的世界中。