识字1天地人教学反思2

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识字1天地人教学反思2

‎《天地人》教学反思 ‎《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行。‎ 教学中我主要设计的识字方法有:‎ 天:‎ ‎(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。‎ ‎(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。‎ ‎(3)组词识字:天上、每天、天真。‎ 地:‎ ‎(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“土”。‎ ‎(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。‎ ‎(3)组词识字。大地、地面、土地。‎ 他:‎ ‎(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。‎ ‎(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。‎ ‎(3)组词识字。他们、他人、他乡。‎ ‎(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同。“他”与人有关,所以是“亻”;“地”与土有关,所以是“土”。‎ 人:‎ ‎(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。‎ ‎(2)字理识字。象形字,出示图片。古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。‎ ‎(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。‎ ‎(4)组词识字。大人、人民、人们。‎ 我:‎ ‎(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。‎ ‎(2)组词识字。我们、我的、我家。‎ 你:‎ ‎(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。‎ ‎(2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错,但等学生好奇劲儿过了以后,效果就不那么明显了。针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字,以后会在语文教学中多开发游戏识字项目,让孩子们在玩中就把识字目标完成了。‎
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