一年级上册数学教案 数的分与合 北京版 (3)

一年级上册数学教案 数的分与合 北京版 (3)

培养有序思维，独立探索规律 ‎——【10的分与合】教学设计 ‎【摘要】本课旨在培养学生的有序思维，让学生在原有的学习基础上，能够独立探索规律。本案例通过设计系列教学环节，引导学生借助点子图，表格，数轴等工具，自主发现规律并且能够熟练记住这些组合。通过一些情景小练习和有趣的小游戏，激发孩子的兴趣，从而达到教学目的。‎ ‎【关键词】10的分与合 点子图 有序 规律 教学内容 北京版《数学》一年级上册第34页 课前分析 ‎“10的分与合”是学生学习数的分与合的最后一课。‎ 一年级的学生刚刚入学，对数学知识充满了好奇。怎样既能教会学生知识，又能让学生对知识充满兴趣，就成为了我需要思考的问题。‎ 就学段目标来说，学生要会经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。就本册教材的教学目标来说，要培养学生的数学学习兴趣，掌握10以内各数的组成。‎ 就教材来说，我翻看了人教版的数学教材，在人教版教材中，学生是学习完数字之后，直接学习该数字的分与合，而我们学习的教材是把数字全部认识完之后，再单独学习数字的分与合。两版教材都是在学生以前学过的知识（1—9各数的分与合）的基础上，继续开展新课的学习。就学生来说，学生在之前的学习中已经积累了一些经验，掌握了数字9之前的各数的分与合，体会了“分与合”的思想，会运用“有序”的思考方式进行探索。‎ 在本册教材中，数的分与合的学习重点是理解、掌握10以内各数的分与合。2-5的分与合重点让学生体会“分”与“合”的思想；6、7的分与合重点是引导学生体会“有序”；8、9的分与合要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的分与合则更多地鼓励学生独立进行探索。那么，此节课我的重点就是放手让孩子独立进行探索，运用有序的数学思想自主发现总结规律。让学生理解并且熟练掌握10的分与合，为接下来学习10以内的加减法作铺垫。‎ 教学目标 ‎1、引导学生运用“有序”的数学思想独立进行探索操作10的分解，‎ 发现总结规律，掌握10的分与合。‎ ‎2、培养学生有序思维和探究意识。‎ 教学重点 学会10的分与合 教学难点 自主发现10的分解规律 教学准备 学习单、课件、数字卡片 教学过程 一、 复习导入凑数游戏 1、 手势凑数：引导学生说完整话 师：咱们一（3）班的同学最棒了，今天有许多的老师都想认识大家呢，老师们和我们一起来上一节数学课，通过这节课看看谁能给老师们留下深刻的印象。我们先来做一个小游戏。“我们一起来凑数”，请你竖起你的小耳朵认真听。‎ ‎（师说）我们一起来凑5，（学生说……‎ ‎）我们完整的说一遍“我们一起来凑5，老师出1，我出4，1和4合成5，5可以分成1和4”。老师有一个数字2，我们来想想办法把它凑成7。还是这个2，我们开动小脑筋把它凑成9（教师拿数字卡片）‎ ‎【设计意图】通过三种不同的方式复习之前的数的分与合，回顾知识，引导学生学会说完整话。‎ 1、 回顾学习方法 师: 同学们回忆一下，我们在学习数字5的分与合时,我们是如何学习的？用的什么方法呢？‎ 生：数小棒、计数器……‎ 师：老师还把你们的学习过程记录下来了呢 ‎（课件出示学生摆小棒的图片）‎ 师：我们用小棒来学习5的分与合时，是怎么做的呀？你能说说吗？（一定要追问，找学生说。师再引导，先数出……把它们分为两部分，看看有几组，先分……）‎ ‎（预设学生说出有顺序的分，表扬到位，这种方法真好）‎ ‎【设计意图】回顾之前的学习方法，引出此节课的学习方法，让学生体会数学学习方法的多样性。‎ 一、 探究学习------学习10的分与合 师：今天我们没有实物小棒了，那该怎么学习10的分与合呢。我们请一个新朋友点子图来帮忙。让它来帮助我们一起学习10的分与合。（黑板上贴标题）‎ 1、 出示一条小圆点 ‎（课件出示）‎ 师引导：我们先来数一数有几个小圆点呀？师用手指指着，学生数。‎ 师：借助点子图我们该怎么学习10的分与合呢？（让学生进行猜想）“你来想一想10可以分成几和几呢？”‎ 师：10是不是有这么多的分法呢？谁想来前面涂一涂。‎ ‎（学生操作）‎ 找第一个学生说。师：你来说一说，引导学生完整说：“一共有10个，涂了1个，还剩9个，所以说10可以分成1和9，1和9合成10”。（追问：你怎么知道剩下9个呢？来数一数）‎ 找第二个学生演示，找其他人说。师：谁能看懂他的想法，谁来说一说。‎ 找第三个学生说。师：你真棒，声音真洪亮，谁可以向他这样完整的说一说。‎ ‎2、出示多条点子图涂色 ‎（课件出示）‎ 第一行：引导：怎么才能找全，不容易丢下一组呢？先涂几个？才不会丢下呢？师操作引导完成 师：一部分是几个，那另一部分呢？那我们一起来说“10可以分成1和9，1和9合成10”那后面我们该涂几了呢？‎ 第二、三行：指名学生表达————师演示填写10的分与合 师：我们来说完整话“一共有几个，涂了几个，还剩几个，所以说10可以分成几和几，几和几合成10”（学生说完师操作）‎ 第四行开始让学生仿照老师的做法在学习单上独立操作完成 师：那么10还可以分成几和几呢？后面应该涂成什么样呢？请你有顺序的继续涂一涂，涂完了把结果记录在旁边的空格里。‎ 1、 结合点子图填写表格，观察规律，练习完整表达 l 展示学生点子图 l 师展示完整的点子图，让学生观察规律（涂了颜色的一行比一行多一个，没涂颜色的一行比一行少一个；教师拿纸遮住点子图，只留下第一行和最后一行，让学生发现是相反的，涂了颜色的和没涂色的和都是10）‎ l 给时间让学生快速记忆 l 填表格，观察规律：我们先横着看第一行，一个数比一个数大，大几呀（追问），第二行呢。‎ ‎（预设：学生说出有相同的组合，表扬：你真会观察，观察的真仔细。再找学生说一说进行巩固）‎ 1、 引导记忆——9组为什么会变成5组？ 再次练习表达（打手势正反说）‎ ‎【设计意图】在活动中引导学生主动探索、合作交流。通过涂点子图，让学生自主发现规律。填涂一条点子图，目的在于让学生说出自己的想法，学会完整表达。因为10的分法有很多种，为了能够快速、方便的记忆，我们出示了多条点子图，让学生有序的进行填涂，从而发现规律。通过让学生再次填表，进一步掌握10的分与合。在填表的过程中，又发现表格中的规律。通过1和9、2和8、3和7、4和6、5和5合起来是10，学生能联想出9和1、8和2、7和3、6和4合起来也是10。进而发现9组分法可以整合成5组，方便记忆。再让学生反复的把10的各种分法有条理地、完整地说一说、记一记。熟练掌握10的分与合，为接下来学习10以内的加减法做铺垫。‎ 一、 巩固练习 1、 填空题 ‎2、抢答题 一、 情景题巩固 1、 数字宝宝找朋友——反复巩固记忆 师：数字宝宝们站错了位置，你们快来帮帮它们找到正确的位置吧。‎ ‎（课件出示）‎ 师：能够组成10的两个数字宝宝是一对好朋友，快来帮它们找到各自的好朋友吧。‎ ‎（课件出示）‎ 过渡：‎ 师：看看数字宝宝牵起手来像什么呢？‎ 生：像彩虹 师：是啊，多像美丽的彩虹桥啊。大家快来看看，从彩虹桥上走来了几个小朋友，她们每个人手中都拿着10个气球，一阵风吹来，小朋友们没拉住气球，吹走了一些，你能帮她们补上吗？‎ ‎2、帮我画气球 ‎（以第一个小朋友为例，追问你为什么画4个气球呢？4和几合成10呢？）‎ ‎【设计意图】通过一个完整的情景，激发学生的兴趣。既帮助学生进行10的分与合的巩固记忆，又检测了此节课学生对于知识的掌握程度，为接下来的学习做好了前测。‎ 五、全课小结 ‎1、这节课我们学习了什么？怎么学习的？‎ ‎2、学习了今天的内容，你的收获是什么？‎