二年级上册语文课件-中华经典素读范本第4课-人教部编版(共29张PPT)

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《中华经典素读范本》二年级上册 第 4 课 内容一 千字文（四） 内容二 诗经 · 邶风 · 柏舟 内容一 千字文（四） 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《千字文（三）》。 （二）背诵《绝句》《春望》。 二、尝试初读 （一）初读《千字文（四）》，老师读一句，学生读一句。 （二）标注易读错字词：箴规、隐恻、颠沛匪（fēi）亏、好爵自縻、邙、泾、楼观（guàn）、傍（páng）启、甲帐对楹 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一） 学习第一部分，从“外受傅训”到“犹子比儿” 。 1. 文白对读。 原句 外受傅训，入奉母仪。 诸姑伯叔，犹子比儿。 译文 在外接受师长的教诲，在家听从母亲的教导。 对待姑姑、伯伯、叔叔，要像他们的亲生子女一样。 2. 素解文意。 （1）外受傅训，入奉母仪。 点拨： 古代大学者韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师要教我们知识，也要教我们做人的道理。 点拨： 母仪母教 （ 2 ）诸姑伯叔，犹子比儿。 点拨： 这句话告诉我们对待姑姑、伯伯、叔叔，就要像对待自己的父母一样。同样，对待侄子、侄女也要像对待自己的子女一样。《弟子规》中说：“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄。”这句话是说，对待叔叔、伯伯等长辈，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族兄长（堂兄姊、表兄姊），要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。 链接 ： 《季子让国》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“孔怀兄弟”到“切磨箴规”。 1. 文白对读。 原句 孔怀兄弟，同气连枝。 交友投分，切磨箴规。 译文 兄弟之间要相互关心扶持，因为血肉相连。 交朋友要意气相投，时常切磋，相互劝勉鼓励。 2. 素解文意。 （1）孔怀兄弟，同气连枝。 释义： 孔怀：非常想念。出自《诗经·小雅·常棣》：“死丧之威，兄弟孔怀。”“孔”是程度副词，有“非常”之意。 点拨： “孔怀”就是非常想念的意思。兄弟之间的关系是血缘关系，亲近无比，是朋友关系不能相比的。所以，后世多用“孔怀”二字，指代兄弟手足之情。同气连枝，就是指两树的枝条连生一起，比喻同胞兄弟姐妹。 链接： 《孔融让梨》 （2）交友投分，切磨箴规。 点拨： 如果上一句是谈兄弟之道，那么这一句就是谈朋友之道。一个人如果能做到“兄友弟恭”，一定能够结交到良师益友。“投分”就是我们常说的“意气相投”。就是大家有共同语言，有共同想法。有句话说得好：“物以类聚，人以群分”，真正的好朋友不仅能做到“意气相投”，更能做到互相勉励，互相帮助，这就是“切磨箴规”。 链接： 《崔瞻和李概》 3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“仁慈隐恻”到“颠沛匪亏”。 1. 文白对读。 原句 仁慈隐恻，造次弗离。 节义廉退，颠沛匪亏。 译文 仁慈心、同情心，在匆忙中也不能舍弃。 节气、义气、廉洁、谦让，在困顿中也不能缺失。 2. 素解文意。（1）仁慈隐恻，造次弗离。 点拨： 图片一是“仁”，它的本义是“对人亲善”，表示人人平等，亦即等而视之，视人若已，将心比心，同情包容。图片二是“慈”，“心”表意，表示慈爱发自内心。隐恻，也称为“恻隐”，是见人遭遇不幸而心有不忍，是仁慈之心的表现。 （2） 节义廉退，颠沛匪亏。 链接： 《苏武牧羊》 点拨： 苏武就是一个在困顿与艰苦中都没有丧失气节的人，节义廉退，颠沛匪亏。他的英雄气节，谱写成一曲“威武不能屈，富贵不能淫”（《孟子·滕文公下》）的正气歌。 3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。 （四）学习第四部分，从“性静情逸”到“好爵自縻”。 1. 文白对读。 原句 性静情逸，心动神疲。 守真志满，逐物意移。 坚持雅操，好爵自縻。 译文 保持内心宁静，情绪就会安定；心动就容易精神疲惫。 保持真实天性，心志就会圆满；追求身外之物，信念就会改变。 坚守高雅情操，才能守住高官厚禄。 2. 素解文意。（1）性静情逸，心动神疲。 （2）守真志满，逐物意移。 点拨： 这句话讲的是“志”和“意”。“心有所忆谓之意”“意之所存谓之志”（《黄帝内经·灵枢·本神》）。心、志、意都是人的心理活动。所以自古以来，读书人就是要修心，《大学》说：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大到国家，小到自己家，只有修心，才能真正的圆满自己，报效祖国。 （3）坚持雅操，好爵自縻。 点拨： 这句话是对以上内容的总结，如果一个人能够坚持高雅的操守，好运自然会来。 链接： 好爵自縻 3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。 （五）学习第五部分，从“都邑华夏”到“浮渭据泾”。 1. 文白对读。 原句 都邑华夏，东西二京。背邙面洛，浮渭据泾。 译文 华夏的都城，有东京洛阳和西京长安。 洛阳背靠邙山、面对洛水，长安北接渭水、右靠泾水。 2. 素解文意。（1） 都邑华夏，东西二京。 点拨： “ 都邑 ” 洛阳 长安 （2） 背邙面洛，浮渭据泾。 点拨： 东京洛阳 西京长安 泾渭分明 3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。 （六）学习第六部分，从“宫殿盘郁”到“甲帐对楹”。 1. 文白对读。 原句 宫殿盘郁，楼观飞惊。图写禽兽，画彩仙灵。 丙舍旁启，甲帐对楹。 译文 宫殿回环曲折，重重叠叠；楼台宫阙凌空欲飞。 宫殿里画着飞禽走兽，彩绘着天仙神灵。 配殿从侧面开启，豪华的帐幕对着高高的楹柱。 2. 素解文意。（1）宫殿盘郁，楼观飞惊。 点拨： 两句话描绘了都城中帝王宫殿的雄伟和壮丽。古人将帝王的居所特称为“宫”； “殿”的本义是泛指高大的房屋，后专指供奉神佛或帝王上朝理事的厅堂。 链接： “ 飞 ” 和 “ 惊 ” （2）图写禽兽，画彩仙灵。丙舍傍启，甲帐对楹。 点拨： 楹”是殿堂前部的柱子， “对楹”就是殿堂前对立的楹 柱，此处指宫殿上第一排柱子。 楹柱上面通常都挂上木制镌刻的 对联，叫作楹联。这个部分讲的 是与宫殿建筑有关的基本知识。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经 · 邶风 · 柏舟 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《诗经·秦风·蒹葭》。 二、解诗题 “柏舟”就是柏木做的小船。《诗经·邶风·柏舟》是一首反映社会黑暗，奸佞当政，正直之士横遭迫害的政治抒情诗。从字面上看，写一个女子不得意于夫，受辱于妾，得不到父兄支持，无依无靠，悲苦可怜。实际上是一个正直的小官吏，受尽欺凌，满怀悲愤和委屈之作。 三、正诗音 （一）老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：邶、柏、汎、寐、愬、棣、不可选（suàn）也、悄悄（qiǎo）、觏、摽、日居（jī）月诸、澣 （三）标注入声字： 汎彼 柏 舟， 亦 汎其流。耿耿 不 寐，如有隐忧。微我无酒，以敖以游。 我心匪鉴， 不 可以茹。 亦 有兄弟， 不 可以据。 薄 言往愬，逢彼之怒。 我心匪 石 ， 不 可转也。我心匪 席 ， 不 可卷也。威仪棣棣， 不 可选也。 忧心悄悄，愠于群小。觏闵既多，受侮 不 少。静言思之，寤 辟 有摽。 日 居 月 诸，胡 迭 而微？心之忧矣，如匪澣衣。静言思之， 不 能奋飞。 （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一） 文白对读 原句 汎彼柏舟，亦汎其流。耿耿不寐，如有隐忧。微我无酒，以敖以游。 我心匪鉴，不可以茹。亦有兄弟，不可以据。薄言往愬，逢彼之怒。 译文 柏舟漂漂荡荡， 随着河水漂流。 辗转不安难以入眠，心头多少烦忧。 并非无酒来消愁，也不是无处可遨游。 我的心不是镜，好坏都能容下。 也有娘家兄弟，却不可依靠。 去向他倾诉苦楚，他却对我发怒。 原句 我心匪石，不可转也。 我心匪席，不可卷也。 威仪棣棣，不可选也。 忧心悄悄，愠于群小。 觏闵既多，受侮不少。 静言思之，寤辟有摽。 日居月诸，胡迭而微？ 心之忧矣，如匪澣衣。 静言思之，不能奋飞。 译文 我的心不是石头，哪能任人转动。 我的心不是草席，哪能任人卷起。 我有威仪，德行不可胜数。 心头忧虑重重，得罪一群小人。 遇到的伤痛事已多，受过的侮辱不少。 静下来细细想，梦醒时直捶胸膛。 太阳呵月亮呵，为何轮番昏暗无光？ 心中那样的忧愁啊，如同未洗的脏衣裳。 静下来细细想，我的心实难振奋高飞。 （二）素解诗意 释义： ①汎：漂浮的样子。柏舟：柏木做的船。②亦：语助词。③耿耿：不安的样子。④微：非，不是。⑤鉴：镜子。⑥茹：容纳。⑦据：依靠。⑧薄言：语助词。愬：告诉。⑨棣棣：雍容娴雅的样子。 ⑩选：细数。 链接： 本诗诗旨 五、品诗味 （一）汎彼柏舟，亦汎其流。耿耿不寐，如有隐忧。微我无酒，以敖以游。 品味： 全诗五章，每章六句。第一章首句起兴，以柏舟作比，即用柏木做的小船牢固坚实，却飘飘荡荡，无所依傍，比喻主人公飘忽不定的心境，因此他彻夜辗转难眠，此“隐忧”不是饮酒或遨游所能驱散的，可见其忧伤之深。 （二）我心匪鉴，不可以茹。亦有兄弟，不可以据。薄言往愬，逢彼之怒。 品味： 第二章承接上一章而来，主人公忍无可忍，想要找人一吐心中之苦闷，以镜作喻，说明自己不可能像镜子那样不分善恶美丑，将一切都照进去，从而表示不能逆来顺受，言辞果决。他首先想到的是自己的兄弟，但兄弟却不可依靠。 （三）我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。威仪棣棣，不可选也。 品味： 前四句用比喻说明自己心志坚定，不同于石头和草席，也表露了主人公虽不容于人，但一定要保持自己的尊严，决不屈挠退让的心意，其坚贞不屈值得我们同情乃至敬佩。 （四）忧心悄悄，愠于群小。觏闵既多，受侮不少。静言思之，寤辟有摽。 品味： 写主人公受制于一群小人，一再遭祸受辱却又无力对付他们。 （五）日居月诸，胡迭而微？心之忧矣，如匪澣衣。静言思之，不能奋飞。 品味： 日、月本是光明的象征，主人公怨日、月的昏暗无光，实是因为他的忧痛太深。他的内心是那样渴望自由，虽有奋飞之心，却无奋飞之力，只能叹息作罢。出语如泣如诉，向我们展示了一个幽怨悲愤的主人公形象。 六、背诗句 （一）复沓式读诗。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。七、 想诗境 1. 请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2. 请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 俞平伯在《读诗札记》中评价《诗经·邶风·柏舟》：“通篇措词委婉幽抑，取喻起兴巧密工细，在朴素的《诗经》中是不易多得之作。”这首诗以“隐忧”为线索抒写主人公的忧愤之情，直抒胸臆，风格质朴，善用比喻，如“汎彼柏舟，亦汎其流”“日居月诸，胡迭而微”“心之忧矣，如匪澣衣”等等，语言凝重而委婉，在《诗经》中别具一格。 九、本课总结 推荐阅读： 诗经·鄘风·柏舟 汎彼柏舟，在彼中河。髧彼两髦，实维我仪。之死矢靡它。母也天只！不谅人只！ 汎彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实维我特。之死矢靡慝。母也天只！不谅人只！