部编版一年级上册语文《秋天》教案 (12)

部编版一年级上册语文《秋天》教案 (12)

‎ 《秋天》教学设计 教材分析:‎ ‎《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二段取仰视角度，写出了天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。‎ 教学目标：‎ ‎1．认识“秋、气、了”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。‎ ‎2．会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。‎ ‎3. 正确朗读课文。注意“一”的不同读音。‎ ‎4.背诵课文。初步了解秋天的特征，知道秋天的季节。‎ ‎5.认识自然段。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：‎ ‎ 正确朗读课文，背诵课文。认识3个新偏旁，会写新字。‎ 教学难点:‎ ‎ 读好“一”的不同读音。认识自然段。‎ 课前准备：‎ 1、 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。‎ 2、 学生预习课文和生字。‎ 教学过程:‎ 一、情境导入 ‎1.早上老师来到校园，就闻到了天天的桂花香气。花园里的菊花也开了，黄的、红的、粉红的，漂亮极了！同学们，校园里还有什么新变化？ ‎ ‎2.你很会观察！枫叶红了，桂花飘香……这是什么季节的景象？‎ ‎3.秋天多美啊！万物都发生了变化，你还知道秋天有哪些变化？‎ ‎4.生1：田野里，麦子熟了，一片金黄色的麦浪。‎ 生2：果园里，红红的苹果熟了，香香的梨子熟了……‎ ‎3.嗯，你的语言真美啊！秋天就是一幅美丽的画，一首抒情的诗！让我们一起走进秋天，感受她的美吧！‎ ‎4.板书课题。‎ ‎【设计意图】秋天是学生很熟悉四季之一，有很多内容可以展开来说。教师可以让学生可以结合生活经验，说说秋天的特点。但要有所引导，让学生按“果园里、花园里、田野里……”按线索去说，不能漫无目的地说。‎ 二、初读课文，了解文意 ‎1.初读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2.正音：‎ ‎（1）“了”是多音字。‎ ‎（2）“子”是平舌音。‎ ‎（3）“树”是翘舌音。‎ ‎3.量词 ‎（1）表示数量的词就叫做量词，每个事物的量词是不一样的。比如：一片叶子，还可以说一个什么？‎ ‎（2）一个苹果，一个孩子。‎ ‎（3）你还知道那些量词？黑板的量词是什么？白云的量词？‎ 3. 学习生字 （1） 对比：大和小、‎ （2） 加一加：木+对=树 人+云=会 禾+火=秋 口+十=叶 （3） 减一减：天-一=大 子-一=了 （4） 找朋友：秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走……‎ 4. 齐读课文，男女生赛读。‎ 5. 指导书写 学写“子”和“了”‎ ‎（1）观察汉字：仔细看，他们的区别。‎ ‎（2）学写“横撇”：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。‎ ‎（3）师范写：‎ ‎（4）书空 ‎（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。‎ 学写“人”和“大”‎ ‎（1）观察，这两个字的笔画都是以前学过的，看看大家掌握得怎么样？‎ ‎（2）巩固撇、捺。‎ ‎（3）自主练写。‎ ‎【设计意图】注重渗透多种识字方法，降低难度。有的可以采用熟字记生字；有的可以通过做动作帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作，记住“撇点”；有的可以通过对比记字，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生知道有的字还有相反的意思。识字方法的训练旨在鼓励学生自主识字，争取能“举一反三”培养学生的发散思维。‎ 三、 再读课文，理解意境 ‎1.出示“大雁南飞图”，这幅画美吗？谁来说说上面画了些什么？‎ ‎ 2.指名读课文。‎ ‎ 3.课文从哪几个方面来写秋天的特征的？‎ ‎ 4.师总结：天气、树叶、天空、大雁 ‎ 5.理解句子：“天空那么高，那么蓝。”‎ ‎（1）把“那么”换成“非常”再读一读，用那一个词好？‎ ‎（2）把“那么”换成“很”，再比一比。‎ ‎（3）“那么”表示的程度深。句式：“那么……那么……”‎ ‎ 6.学习句式“一会儿……一会儿……”‎ ‎（1）出示课文第二段。‎ ‎（2）“一会儿……一会儿……”表示变化快。‎ ‎（3）出示句子，让学生读一读，加强对句式的理解。‎ ‎7.“一”的不同读法 ‎（1）读一声：一二三四五 ‎（2）读二声：一片片、一会儿 ‎（3）读四声：一群 ‎【设计意图】在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，引导学生想象课文中的美丽秋景，在朗读中体会秋天之美。文中第一次句式“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”，但是对于刚入学的孩子来说用句式进行说话练习太困难，所以可以出示相关的例句，让学生在读中感受句式的妙处。‎ ‎ 四、板书设计：‎ ‎1.秋天 天气 树叶 天空 大雁 了 子 人 大 教学反思：‎ 一年级的学生年纪小，注意力不够持久，根据学生的这一特点，在学生读到大雁南飞时，教师可将学生带入情境，让学生先想象，再出示图片，也可以让学生演一演，扮演大雁排雁阵，感受大雁的团结精神，联系班级的管理，让学生体会到大雁的可贵。‎ 孩子眼中的秋天是什么样的呢？教师引导，学生畅所欲言。‎