二年级上册数学教案- 4的乘法口诀 ︳西师大版 (1)

二年级上册数学教案- 4的乘法口诀 ︳西师大版 (1)

编写人： 编写时间 ： ‎ 教学内容 ‎4的乘法口诀 课 型 新授课 教学目标 1、 经历4的乘法口诀的形成过程，掌握4的乘法口诀，并能用4的乘法口诀计算4乘几的乘法 2、 感悟4的乘法口诀之间的联系，培养学生迁移学习能力 3、 通过游戏、互动等形式激发学生学习4的乘法口诀的兴趣 教学重点 经历4的乘法口诀的形成过程，理解并掌握4的乘法口诀 教学难点 理解4的乘法口诀的来源及意义，能应用4的乘法口诀口算乘法 教学准备 课件、卡片 教 学 过 程 教学主要环节 教师行为 学生行为 一、复习导入新课 ‎1、师生对口令 师：之前我们学习了1、2、3的乘法口诀，老师想看看你们有没有和他们交上朋友？小脑筋动起来，老师提问你们答 师：三四（ ）、 二九（ ）、 三（ ）二十七、一八得八。‎ 同学们真厉害，反应真快。‎ ‎2、加法算式改写成乘法算式 师：聪明的小脑袋能帮老师解决一个难题吗？（能）好，请看黑板：将上面的加法算式改写成乘法算式。已经有答案的同学举手示意老师。‎ 师：你来说！你真是个聪明的孩子；你真细心，数出了5个3。‎ 1、 揭示课题 师：今天老师又给大家带来了一位新朋友，这就是我们要学习的《4的乘法口诀》。‎ 二、探索新知 ‎3、教学例1‎ ‎（1）观察图片，获取数学信息 教师： 瞧，老师带来了什么？——贴汽车 生：4辆小汽车 ‎ 师：细心的小朋友，你见过的汽车有什么特点？‎ 师：老师发现你的回答里面藏着1个数学信息，这个信息是……‎ 师：对，你们发现了，一辆车有4个车轮，那4辆车有多少个车轮？（16个）‎ ‎（2）4辆车的表示、乘法算式、乘法算式的含义、编口诀 师：你是怎么算出有16个车轮？生：4个4相加 师：那谁来说出它对应的乘法算式（4×4=16），为什么4×4=16？‎ 生：因为4×4表示4个4相加，4个4相加等于16，所以4×4=16‎ 师：说的很完整，表达很清晰，老师喜欢。谁能根据这个算式编出一句口诀？（唉，老师发现了一个爱动脑筋的小朋友了，3个、6个，越来越多了，我请××来回答）‎ 生:四四十六 师：真有自己的想法。‎ 看，老师又开来1辆汽车，现在一共有几个几相加？‎ ‎（3）5辆车，完成表格 生：5个4相加 师：它的乘法算式是——4×5=20，将两个因数4和5，碰在一起就是它的积 口诀：四五二十 师：如果老师开来6辆汽车、7辆、8辆、9辆汽车，你能算出有多少个车轮吗？自己独立完成题单上的表格。（时间3分钟）‎ 师：老师也在黑板上填出了这些表格，细心的同学看一看，你们填的和老师的一样吗？（不能漏掉“十”）‎ ‎（4）朗读口诀 师：在同学们的努力下，4的口诀编完了，我们一起来读一读。（四四……）我们再倒着读回去（四九……）‎ 师：老师想看看，我们班男生和女生配合的默不默契，男生读前面的因数，女生读后面的积（四四……）。配合的真好！如果声音再洪亮一点就更好了，那我们男女交换倒着再读一遍（四九……）‎ 师：同学们读的真好，掌声送给自己 ‎（5）寻找规律 师：细心的小朋友仔细瞧一瞧，你从这6句口诀中发现了什么规律？生：它的积在依次增加4‎ 师：××观察的真仔细，老师喜欢你的细心。还有谁来补充吗？‎ 生：第一个因数不变，第二个因数在依次增加1‎ 师：你真厉害，能发现别人没发现的规律。‎ 师：现在通过你们发现的规律，自己试着背一背这些口诀，等下我请2个小朋友上台来背。（时间1分钟）‎ 师：老师很高兴你能大胆的展示自己，希望你再努力；背的很流利 ‎（5）找规律 师：刚刚我们把口诀读了这么多遍，有谁能背出4的乘法口诀吗？‎ 师：老师很高兴你能大胆的展示自己，希望你再努力；背的很流利，你能把你的方法介绍给大家吗？‎ 生：第一个因数不变，第二个因数在依次增加1，它的积在依次增加4。‎ 师：你们听清了吗？我们一起再来说一遍××的发现：……‎ 师：现在通过你们发现的规律，自己试着背一背这些口诀（时间1分钟），1、2（坐直），把你们的眼睛闭上，我们来试一试一边拍手一边背口诀，（四四……）‎ 三、巩固练习 ‎1、找朋友 师：同学们坐过火车吗？那我们来玩个游戏：听、全体同学请注意，从简阳开往成都的二一班列车马上就要出站了，火车往哪里开？二一班列车已经到站，请这列同学上台带上你们的行李准备出站，准备接朋友的旅客请找到你们的朋友一起离开。（找、找、找朋友。我的朋友在哪里？）‎ ‎2、游戏《数青蛙》‎ 教师：现在我们来观看一个小视屏《数青蛙》：池塘里有一只青蛙，它有（）张嘴；（）只眼睛；（）条腿。……‎ 教师：擦亮你们的小眼睛仔细观察，你有什么发现？ ‎ 学生：嘴在依次增加1，眼睛在依次增加2，腿在依次增加4。 （完成书上第3题）‎ 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？‎ 学生：学习了“4的乘法口诀”，并且知道每个口诀表示什么。还有他们的特点 教师：最后，我们一起再把“4的乘法口诀”读一遍。读前面的因数拍手，读到后面的积拍桌子。（四四……）‎ 下课！‎ 五、课后作业 练习五第1、2题 板书设计 教学后记