二年级上册数学教案-4乘法 除法二（有余数的除法） ▏沪教版 (1)

二年级上册数学教案-4乘法 除法二（有余数的除法） ▏沪教版 (1)

教学内容：有余数的除法 教学目标：‎ 知识和技能：‎ ‎1. 通过对具体物体的平均分、等量划分等行为的探究、认识有余数的除法。‎ ‎2. 能用除法算式表示等量划分的行为，并知道有余数的除法各部分名称。‎ ‎3. 理解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。‎ 过程和方法：‎ ‎1. 通过实际操作、小组合作的方式探究有余数除法的意义。‎ ‎2. 积累活动经验，提升自我发现问题、解决问题的能力。‎ 情感、态度和价值观：‎ ‎1. 体验数学知识与实际生活的紧密联系。‎ ‎2. 在探究中感受成功的喜悦，激发自我信心；在互助中分享智慧的火花，学会取长补短。‎ 教学重点：通过实际操作感悟、理解有余数的除法。‎ 教学难点：通过合作交流探究除数和余数的大小关系。‎ 教具学具：小圆片、学习单、课件 教学过程：‎ 一、复习旧知 课件出示：括号里最大可以填几 ‎8×（ ）< 35 （ ）×5 < 26 7×（ ）< 45‎ ‎80 >（ ）×9 17 > 3×（ ） 2×（ ）< 15‎ 二、感悟有余数除法的意义 ‎1．认识余数 课件出示：‎ 师：有14颗草莓，平均分给2个人、3个人，最多平均分给了几个人？最少平均分给了？请你把平均分的结果填在表1或表2里。‎ ‎ 表格1：‎ ‎（ ）颗草莓 平均分给（ ）人 每人分到（ ）颗 表格2：‎ ‎（ ）颗草莓 平均分给（ ）人 每人分到（ ）颗 还剩（ ）颗 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生独立操作，教师巡视指导，汇报。‎ 师：请小朋友说说分的过程。（14颗草莓平均分给7个人、4个人）‎ 师：两人的分法都是一样的，那为什么还要分别填在表1和表2里面？‎ 师：平均分，有时可能正好分完，有时可能不够分，会还剩下。‎ 师：在刚才活动中，你们如果填写对了，可以给自己加分 ‎2．感悟余数的意义 课件出示：分一分，圈一圈，填一填，圈的时候要注意书写。‎ 学生独立完成，教师巡视指导。‎ 根据学生的汇报，师板书。‎ 板书：草莓总数 每份颗数 分成几份 还余几颗 师：我已经找到规律了，师板书。‎ ‎ 16 4 3 4‎ ‎17 4 3 5‎ ‎18 4 3 6 ‎ ‎19 4 3 7‎ 师：16颗、17颗、18颗、19颗，我都分错了，你有什么好方法让我分的时候不会分错。‎ 师：不用计算，看每份的颗数，然后再看余下的颗数，看看，余下的颗数是否可能。‎ ‎61颗草莓，每4颗一份，分成（ ）份，余4颗。‎ ‎92颗草莓，每4颗一份，分成（ ）份，余6颗。‎ ‎50颗草莓，每4颗一份，分成（ ）份，余2颗。‎ ‎3. 认识有余数除法 师：继续研究刚才那道题，谁来列式计算？‎ ‎ 12÷4=‎ ‎13÷4=‎ 师：为什么13÷4也是用除法？‎ 师：只要是平均分，都是用除法计算。‎ 师：这个算式的得数该怎么写呢？请你自学P59。‎ 师：请你做小老师提醒大家写的时候要注意什么？（平，间隔距离一样，不要太远。）‎ 师：我们知道除法算式中他们是被除数，除数，商，那么它叫什么呢？（余数）‎ 师：像这样的除法，就叫做有余数除法。（板书课题）‎ 师：谁来完整的读一读。（13除以4等于3余1。）‎ ‎4. 知道余数要比除数小 出示：( )颗草莓，每5颗一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）颗。‎ ‎（ ）÷5 =（ ）……1‎ ‎（ ）÷5 =（ ）……2‎ ‎（ ）÷5 =（ ）……3‎ ‎（ ）÷5 =（ ）……4‎ 师：还剩6颗可以吗？（平均分，一定要分到不能再分了，才算对。‎ 师：5是除数，1-4是余数，比一比除数和余数，结果是什么？余数要比除数小。心里念一念 三、加深理解余数要比除数小的意义 师：余数一定要比除数小吗？看看表格2，黑板，小胖他们分的结果。‎ 1. 课件出示：我有20颗糖，每6颗一包，可以分几包？还余几颗？‎ ‎ 小亚：20÷6=2……8‎ ‎ 小巧：20÷6=4……4‎ ‎ 小丁丁：20÷6=3……2‎ 师：谁做对了？‎ 2. 出示：（ ）颗草莓，每（ ）颗一份，可以分成（ ）份，还剩5颗。‎ 师：还剩5颗，每几颗是一份，有可能？（6到无数）‎ 出示：至少每几颗一份？（6颗）‎ ‎（ ）颗草莓，每6颗一份，可以分成2份，还剩5颗。‎ 出示：有几颗草莓？（17颗）‎ 3. 出示：( )颗草莓,每 7颗一份,可以分成3份,还剩( )颗。‎ 最多有几颗草莓？最少有几颗草莓？‎ 师：你会先从哪里入手？‎ 四、总结回顾 师：今天这节课我们学习了什么？有余数除法要注意什么？‎