部编版二年级语文上册《玲玲的画》教案 (15)

部编版二年级语文上册《玲玲的画》教案 (15)

‎《玲玲的画》说课稿 ‎《玲玲的画》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。‎ 首先我来说说教材——‎ 教材分析 ‎《玲玲的画》是部编二年级语文上册的第4课，为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。‎ 接下来，我来谈谈学生的情况——‎ 学情分析 对于二年级下学期的学生而言，识字并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——‎ 教学目标 ‎1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。‎ ‎2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。‎ 这节课的重难点是——‎ 教学重难点 ‎1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。‎ ‎2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。‎ ‎ 根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——‎ ‎ 教法学法 ‎ 根据这节课的教学目标及教学重难点，本节课主要采用集中识字法、讨论法。我打算利用闯关的形式激发学生的学习兴趣，有记忆大比拼、生字碰碰车、火眼金睛辨一辨共三关，各个闯关中又有一个个的挑战，让学生在闯关中体验克服困难之后成功的快乐，懂得生活中只要肯动脑筋，就会成功的道理。‎ 在这一节的学习中，学生注意运用以前学过的识字方法，加一加、减一减、换一换、辨一辨、写一写等来掌握本课的生字。‎ ‎ 我设计了一下六个环节来完成本课教学——‎ ‎ 教学流程 一、激情导入 开始，教师激情谈话“今天给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。玲玲是一个遇到事情肯动脑筋思考的好孩子。今天玲玲就来到了我们的课堂，你们愿意和她做朋友吗？玲玲向你们提出挑战，你们挑战成功了，她才做你们的朋友，你们有胆量接受她的挑战吗?” （出示名字，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。 　　‎ 这一环节意在充分利用低年级学生好奇心强的特点，尽快带领他们进入学习状态，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。‎ 二、检查学生读书情况　　‎ ‎1、课件出示词语。‎ 玲玲 端详 一幅 评奖 催促 啪 ‎ 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定 ‎（1）指名开火车领读词语。‎ ‎（2）齐读。‎ ‎（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。‎ ‎2、回顾：说说课文的大意。‎ 课文共有（　）个自然段。这篇课文讲述了（　 ）准备参加（　 ）的（　 ）不小心被弄脏，（　 ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。‎ 这里的设计意图：学生自主记忆字形，在小组内交流自己识字的方法，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法，生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。‎ 三、合作探究 学生小组合作学习。‎ 课件出示问题：玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。‎ 课堂交流，汇报成果。‎ 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。‎ 四、品读赏析 ‎1、课件出示：‎ 玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。‎ 预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？‎ ‎2、课件出示：‎ ‎“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。‎ 预设：一个“又”字说明了什么？‎ 已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。‎ ‎3、课件出示：‎ 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。‎ 预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？‎ ‎4、课件出示：‎ 爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”‎ 预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？‎ 你觉得画什么合适？‎ ‎5、课件出示：‎ 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。‎ 预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？‎ 玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？‎ ‎6、课件出示：‎ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”‎ 预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？ ‎ ‎ 这一环节的设计，让学生在品读的过程中感受玲玲的心情变化，进而体会爸爸所讲的“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。‎ ‎7、课件出示：名言 预设：‎ 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）‎ 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）‎ 世上无难事，只怕有心人。‎ 板书设计 ‎5、玲玲的画 ‎ 玲玲的心情：得意——伤心——满意 ‎ 道理：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。‎ ‎ 这样的板书，简洁明了，既有人物心情变化的体现，又有课文所蕴含的道理，让学生一目了然，为教学目标的达成构建视觉框架，达到知行统一。‎