部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (9)

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (9)

‎7　青蛙写诗 教案设计 一、 教学目标 1、 识记11个生字，会读写4个生字。‎ 2、 认识新的部首“秃宝盖、四点底”‎ 3、 正确流利朗读课文，有感情地朗读和背诵课文。‎ 二、 重难点 1、 生字词的识记，新部首“秃宝盖、四点底”的掌握。‎ 2、 了解诗歌的体裁，了解逗号、句号、省略号。‎ 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 教学过程 第一课时 一、图片声音激趣，引入新课 ‎1．师播放音频（青蛙叫声）生猜猜这是什么动物。‎ 出示图片——对啦，就是我们的小青蛙。‎ ‎（生可自由说说青蛙的特征：青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。是消灭森林和农田害虫的能手，是益虫。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液。是两栖动物。）‎ 3、 今天我们的小青蛙要做一件非常神奇的事，你猜猜会是什么呢？‎ ‎——生自由猜。‎ 1、 其实他要写诗，没想到吧。所以今天我们要学的课文就是“7.青蛙写诗”（揭示课题） 生读课题。‎ 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。‎ 认识新偏旁“冖”。‎ 2、 师：读了课题，你有什么想问的吗？（在哪写诗？用什么写诗？写了什么诗？）‎ 3、 就让我们一起去课文中找找答案吧！‎ 一、 学习课文 ‎1、出示插图 ‎ ‎ 师：小青蛙在哪里作诗呢？——生：池塘里。‎ 师：对，就在美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)‎ ‎2、赏析第一段 ‎（1）师：我们的小青蛙什么时候开始作诗的呀？——下雨的时候！‎ 师：你是怎么知道的？（生回答——找出原文。）指名读。‎ （2） ‎“淅沥沥，沙啦啦”是模拟雨点落下的声音。就像音乐一样动听。‎ （2） 如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，听到这么美的音乐，你会怎么样啊？（生自由表达）——唱歌、跳舞、游泳 ‎（4）我们的小青蛙听到了这声音，兴奋极了！它想用诗歌表达自己的感情，他说：我要写诗啦！（指名读，要读出兴奋、激动的感情。）‎ ‎3、赏析第二段 ‎（1）师：听到青蛙这样说，谁过来帮忙了？——指名说：小蝌蚪 ‎（2）指名读小蝌蚪说的句子“我要给你当个小逗号”‎ ‎（3）师：为什么小蝌蚪会这样说呢？逗号又是怎样的呢？生自由讨论。‎ ‎（4）出示小蝌蚪的图片并书写逗号：小蝌蚪有黑黑的身体，长着大大的脑袋，拖着长长的尾巴，简直就是会游动的“逗号”，由它来当逗号再合适不过了。‎ ‎（5）师分析逗号的作用：表示一句话没有说完，中间停顿一会。‎ ‎4、赏析第三段 ‎（1）师：还有谁来帮忙的吗？——指名说：水泡泡 ‎（2）师：水泡泡要当什么呢？谁来说一说？指名说。‎ ‎（3）为什么水泡泡会这么说？指名分析 ‎——图片对比水泡和句号，水泡泡圆圆的，亮亮的，的确和句号非常像。 齐读句子。‎ 句号的作用：表示一句话说完了，语气较为缓和，在句子末尾可用上句号。‎ ‎5、赏析第四段 ‎（1）师：还有来帮忙写诗的吗？生自由回答——水珠。‎ ‎（2）师：是一颗水珠吗？（不是）那有多少呢？——一串。‎ ‎（3）理解一串：可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。‎ 运用：有什么东西是成串的？ 图片展示：(一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)‎ ‎（4）师：这么多水珠串在一起，还真的很像省略号呢。（展示省略号）‎ 解释省略号的作用：表示文中省略的部分或话没有说完的部分，或表示断断续续的话语中的停顿。‎ ‎6、赏析第五段 ‎（1）师：这时候，青蛙的诗终于写成了。谁来读一读？——指名读。‎ 师：你发现这首诗有什么有趣的地方？——只有一个字：呱。‎ ‎ 那青蛙想表达什么意思呢？就需要我们小朋友自己去想象啦。你可以把自己当成小青蛙，再去朗读这首诗，别忘了这些逗号，句号，省略号的作用。‎ ‎（2）重复读，指名朗读。‎ 四、总结回顾，拓展 ‎1、师：文章讲的就是青蛙写诗的事，那这个过程和最后结果是怎么样的呢？指名回答。‎ ‎ 下雨了 小蝌蚪——逗号 ‎ 青蛙写诗—— 朋友帮忙—— 水泡泡——句号 标点符号 ‎ 一串水珠——省略号 ‎ 诗写成了——呱呱，呱呱，呱呱呱 ‎2、师总结：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ ‎3、现在听一篇诗歌，听听里面讲到了哪些标点符号？‎ 首先发言的是感叹号，‎ ‎　它的嗓门就像铜鼓敲：‎ ‎“伙伴们，我的感情最强烈，‎ ‎　文章里谁也没有我重要！”‎ 感叹号的话招来一阵嘲笑，‎ ‎　顶不服气的是小问号：‎ ‎　“哼，要是没有我来发问，‎ ‎　怎么能引起读者的思考？”‎ 字典公公家里吵吵闹闹，‎ 吵个不停的是标点符号。‎ ‎　看它们的眼睛瞪得多大，‎ ‎　听它们的嗓门提得多高。‎ ‎　感叹号拄着拐杖，‎ ‎　小问号张大耳朵，‎ 调皮的小逗号急得蹦蹦跳。‎ ‎　‎ 水平高的要数句号，‎ 它总爱留在后面作总结报告：‎ ‎“只有我才是文章的主角，‎ 没有我，话就说得没完没了。”‎ ‎　大家争得不可开交，‎ ‎　字典公公把意见发表：‎ ‎　“孩子们，你们都很重要，‎ 少一个，我们的文章就没这样美妙。‎ 小逗号说话头头是道，‎ 它和顿号一起反驳小问号：‎ ‎“要是我们不把句子隔开，‎ 文章就会像一根长长的面条。”‎ ‎　学问深的要算省略号，‎ ‎　它的话总是那么深奥：‎ ‎　“要讲我的作用么……‎ ‎　哦，不说大家也知道。”‎ （1） 生回答：问号，感叹号，顿号，句号，逗号，省略号。‎ （2） 你能知道问号，感叹号，顿号是长什么样的吗？用这个句式说一说：__________________像_______________________.‎ 一、 作业 1. 熟读课文，背诵课文。‎ 2. 自己写一小段话，用上1-2个标点符号。‎ 说说文章中出现的标点符号：__________像_________. ‎