二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (12)

二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (12)

‎ 认识线段 ‎ [教材简析] 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线，通过拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线，沿直尺边画线段的活动，让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段以及按指定要求画线段，强化了学生对线段的认识。 [教学目标] 1.知识与技能：会描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。 2.过程与方法：让学生经历线段特征的产生过程，习得动手操作，动脑思考，动口描述，获得知识的数学思想方法。 3.情感态度与价值观：让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受学习数学的价值。 [教学重难点] 教学重点：学生能认识线段的基本特征。 教学难点：学生能描述线段的基本特征，比较熟练地画出线段。 [教学准备] 多媒体课件、线、直尺、长方形纸等。‎ ‎[教学过程]‎ 一、 创设情境 导入新知 师：孩子们，平时喜欢参加体育活动吗？ 生：喜欢。 师：你们都参加过哪些体育活动呀？ 生：跑步、跳远、跳绳…… 师：看来我们班的孩子们都挺喜欢参加体育活动的，是啊，经常参加体育活动可以增强我们的体质呢！ 这儿有一群孩子，瞧，他们在参加什么活动呢？（电脑呈现） 生：跳绳、跳橡皮筋、拔河、玩悠悠球。 师：观察得真仔细！这些活动都用到了什么？ 生：线。 师：孩子们，如果要给这些线分分类，你打算怎样分？ 生：直的一类，弯的一类。 师：非常棒。 师：孩子们在我们的生活中见到的绳子或者是线都有这两种情况。 瞧，这是什么？（一根短毛线） 生：毛线。 师：是的，它是从织过的毛衣中拆下来的一段毛线，现在它是什么样子的？ 生：弯弯的。 师：能把它变直吗？谁来试一试？ ‎ 师：孩子们瞧，这位小朋友一只手捏住毛线的这一头，另一只手捏住毛线的另一头，现在毛线变直了吗？ 生：没有。 师：要想变直怎么办？ 生：用力拉，就变直了。 师：是的，我们用手捏住毛线的两头，用力拉，毛线就变直了，这时，两手之间直直的这一段我们就可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。 板书课题：认识线段。 师：孩子们还想拉吗？老师这儿还有一根毛线，（长毛线）你能用它也拉出一条线段吗？ 生：这根毛线太长了，胳膊不够长，拉不过来。 师：胳膊不够长，我们不一定要把整条毛线都拉成线段呀！可以怎样拉呢？ 生：可以拉其中的一段。 师：是的，请你来拉一拉（一生拉）。现在哪里可以看成线段？ 生：两手间的一段。 师：两手之外多余的部分是线段吗？ 生：不是，因为它不直。 师：看来线段一定要是什么样的？ 生：直直的。 师：孩子们，两手捏住的这两头也有个名字，它叫端点（板书后齐读）。一条线段有几个端点呢？谁能上来指一指。 生：两个。 师：对了，线段的这儿和这儿就是端点，表示从这儿开始到这儿结束（用手示意）。 【从学生熟悉的毛线入手，让学生反复感受毛线的由曲到直的变化，意在让学生获得丰富的感性认识，逐步领悟线段的基本特征：直直的、有两个端点。】 二、自主探究 构建新知 1.认线段 师：还想再拉吗？ 老师就给每位小朋友一次机会。拿出学具袋里的毛线，用这一根毛线拉出一条线段。 变换位置问：这样还是线段吗？ 师：孩子们，现在把小眼睛闭上，想一想刚才我们是怎样用一根毛线拉出一条线段的。用手比划比划。 师：现在你能说说线段是什么样的吗？ 生：直的，有两个端点。（教师板书） 2.画线段 师：孩子们，现在我们都知道线段是什么样的了，想把线段画下来吗？在画之前请同学们先想一想你准备如何画线段，要用到什么工具？ 学生自主画线段，集体反馈，指名同学黑板示范。 师：到底该怎样画线段呢？请看大屏幕，（课件演示画的过程） 师总结点评，齐读画线段口诀。‎ 师：孩子们，刚才你画线段时借助什么来画的？ 生：直尺。 师：除了可以利用直尺来画线段，还可以利用什么来画？ 生：书。 师：书的哪儿？ 生：书边。 ‎ 师：为什么可以用书边画呢？ 生：因为书边是直的。 3.找线段 师：看来在生活中只要物体的边是直的，我们就可以用它来画线段。你能找一找这些物体的边吗？ 生1：黑板的上边。 生2：课桌的边。 …… 4.折线段 师：孩子们，这张长方形纸上有线段吗？你能看到几条？ 生：4条 师：你们能看到4条，可老师现在能在这张纸上再变出1条。想知道在哪吗？ 看仔细喽，变！在哪呢？知道这第5条线段是怎样变出来的吗？ 生：折的。 师：真聪明！你能折出一条比老师折的还要长的线段吗？ 学生自主折线段，并加以反馈。 师：看来线段有的短，有的长。 【通过认线段、画线段、找线段、折线段等多种有效数学活动，逐步丰富学生对线段的认识，掌握线段的基本特征，让学生自主建构新知，深化对线段的理解。】 三、巩固练习 强化新知 1.“想想做做”第1题。 师：线段的样子你记住了吗？如果老师给你一些图形你能一眼认出线段吗？ 2.说一说这几个图形是有几条线段围成。‎ 点评：看来几边形就由几条线段围成。 3.师：两点可以连成一条线段,如果再增加一个点，每两点相连，  可以连成几条线段呢？ 4.欣赏。 师：孩子们生活中很多地方都能看到线段，瞧大屏幕。 四、总结评价 升华新知 师：孩子们，今天我们学习了什么内容？你对自己今天的表现满意吗？请完成这张《自我评价单》。‎