二年级上册数学教案-3 认识乘法｜冀教版 (1)

二年级上册数学教案-3 认识乘法｜冀教版 (1)

‎《认识乘法》教学设计 教学内容：冀教版数学二年级上册16——17页 ‎　　教学目标：‎ ‎　　（一）知识与技能：‎ ‎　　1．了解乘法的意义。‎ ‎　　2．认识“×”号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。‎ ‎　　（二）过程与方法 ‎　　鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。‎ ‎　　（三）情感态度价值观 ‎　　通过有趣的情境图，激发学生学习乘法的兴趣。‎ ‎　　教学重点：了解乘法的意义。认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。‎ ‎　　教学难点：鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。‎ ‎　　教学准备：视频投影、课本插图、圆片。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、创设情境，引入乘法。‎ ‎（1）谈话：孩子们，看!谁来了？(熊大)，和他打个招呼吧!熊大今天为我们带来了一道难题，你们有信心解决吗？请看大屏幕：一只青蛙，有1张嘴，2只眼睛，4条腿。四只青蛙，有（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。‎ 师：你怎么列算式的?有几个1相加? 有几个2相加? 有几个4相加?‎ 生： 1+1+1+1=4，2+2+2+2=8，4+4+4+4=16‎ ‎(孩子们真棒!)‎ ‎　　（2）8只青蛙一共有几条腿？（尝试列式,请孩子们在练习本上列算式）‎ ‎　　（3）提问：小朋友在写算式的时候感觉怎样？（引导说出，算式太长了，很麻烦）‎ ‎　　（4）有一种方法能解决这个问题，想学吗？这种方法叫做乘法，这节课我们就一起来认识乘法。（板书课题：认识乘法）‎ ‎　　二、联系实际，探究新知。‎ ‎　1.　师：孩子们!这次国庆长假，你们想去哪儿玩啊？‎ ‎　　生：动物园、公园、北京、游乐场••••••‎ 5‎ ‎　　师：游乐场都有什么好玩的？‎ ‎　　生：小火车、卡丁车、飞机、划船、碰碰车、打枪……‎ ‎　　师：我们教材上也有一幅游乐场的图，（出示课本插图），在这幅画面中，藏着好多的数学问题，我们看谁能在玩中学到数学知识！‎ ‎　　师：请你们仔细观察，说一说从这幅图中你发现了哪些数学信息？‎ ‎　　生：有20个人在坐小火车，有6个人在跳绳，有8个人在玩碰碰车。‎ ‎　　师：你们观察得真仔细。现在，老师带来了一些数学问题，你们能帮忙解答出来吗？‎ ‎（课件出示）生1：有多少人跳绳？(你是怎么算出来的？)3+3=6（人）‎ ‎　　生2：有多少人玩碰碰车？（你加了几次？有几辆碰碰车？）2+2+2+2=8（人）‎ ‎　　生3：有多少人坐小火车？（怎么列算式？加了几个4？）4+4+4+4+4=20（人）‎ ‎　　师：随机板书算式。‎ ‎　　师：你们真能干，都成了老师的得力小助手，出色地完成了任务！(掌声送给自己)，现在我们一起来观察这些算式，第一条，有几个3相加？和是几？第二条，有几个2相加，和是几？第三条算式，是几个几相加呢？和是多少？由此些可见，它们有什么共同点？这些加数都怎么样？（这条算式：每个加数都相同）而且要计算这些算式的（和）‎ ‎　　生：观察算式，并说说自己的发现。先把自己的发现说给小组同学听，然后全班汇报。‎ ‎（如果学生发现加数的特点，教师顺势总结，如果学生没有发现，教师引导学生看加数相同的算式中加数的特点。使学生发现每个算式中，这些加数都是相同的。）‎ 师：通过观察，我们发现了这几个算式有一个共同的特点，那就是：每个算式中所有的加数都是相同的。（边说边指着黑板上的算式）象这样的加法算式，我们叫它求几个相同加数的和。‎ ‎2. 师：你能说一个这样的连加算式吗？‎ 生：能 师：写在练习本上好不好？‎ 生：好！（生写算式）‎ ‎（看谁写得又多又正确）‎ 师：谁来说一个？是几个几相加呢？（3-4人）‎ 师有意识板书2个（选长的），师也可说一个写下来。‎ 5‎ 师:像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多，有的加数的个数实在太多，比如24个3（板书）写起来、计算起来都很麻烦，所以老师告诉你们，还有一种简便的计算方法，就是我们课前提到的新朋友——乘法。‎ 师：像这样求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。‎ ‎3. 师：“×”这是乘法的符号（板书乘号），看一看乘号像什么？‎ 生：像叉子、树杈……‎ 师：用我们的手指和老师一起写（用手势表示乘号）手势左下右下。‎ 师：谁乘谁呢？我们就用这个加法算式做例子吧：指4+4+4+4+4，有几个4相加？我们就可以写成乘法算式4×5或5×4（板书）‎ ‎5个4相加的和等于20，也就是4×5或5×4,计算的结果等于20。（板书=20）‎ 师：现在我们就把一个长长的加法算式写成了一个很简单的乘法算式。‎ 师：一起读读这两个乘法算式！‎ ‎4×5=20读作：4乘5等于20 5×4=20读作：5乘4等于20‎ 全班齐读（3人个别读）‎ 师：刚刚白板上还有好多的加法算式，你们能不能也改写成乘法算式呢?‎ 生：能。（3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 3×9=27或9×3=27）全班、个别。‎ ‎4. 师：同学们，现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8这两个加法算式也改写成乘法算式吗？请同学们打开课本17页，把你改写的乘法算式写在横线上。‎ ‎　　生试写。‎ ‎　　师：谁把你写出的乘法算式读一读，还有其他写法吗？（师板书在加法后）‎ ‎　　生1：我写的是2×3=6 4×2=8‎ ‎　　生2：我写的是3×2=6 2×4=8‎ ‎5. 师：屏幕上老师也列举了一些连加的算式，现在，就请大家选择其中一个写在练习本上，并改写成乘法算式。比一比，看谁写的又对又快！（倒计时：1分钟）‎ ‎　　生写。‎ ‎　　师：谁愿意把你选的连加算式和改写的乘法算式给大家介绍一下，注意说清“我选的连加算式是，改写成乘法算式是”（2-3人）随机板书乘法算式。‎ ‎　　师：现在我们一起来比较一下这些（指板书）连加算式和改写的乘法算式，你有什么感觉呀？‎ ‎　　生：用乘法省劲、简单 ……‎ ‎　　师总结：看来，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。‎ ‎　　三、简单应用：‎ 5‎ ‎　　师：熊大喜欢和爱思考的你们交朋友！它呀！带来了一些桃子，（电脑出示图），仔细看一看，一共放了几堆，每堆有几个？‎ ‎　　生：一共放了6堆，每堆有3个。‎ ‎　　师：每堆有3个，有6堆，那一共有几个桃子呢？你会列式计算吗？‎ ‎　　生：指名说一说。‎ ‎　　师：可以，还有不同意见吗？‎ ‎　　生:交流不同方法。‎ ‎　　师：xxx同学直接就列出了3×6=18的乘法算式，真棒，谁来读读这个乘法算式？‎ ‎　　生：2人读后，全班齐读。‎ ‎　　四、应用用拓展 ‎1. 师：孩子们完成得太出色了，掌声送给自己。‎ 那么书本上的题目，你们也能快速地完成吗？好!打开课本第17页，看到练一练这两个题目，开始吧！‎ 小朋友想一想，乘法是由什么方法变出来的呀？（加法）是不是所有的加法都可以变成乘法呢？‎ ‎2. 室外休息图：三个长椅子上分别坐2、1、3个小朋友 休息的一共有多少人？‎ 先让学生用加法算。问：可以用乘法算吗？为什么？（加数不相同）怎么把它改成可以用乘法算的题目？‎ ‎3、请你判断 五、布置课外任务 其实在我们小朋友的身边，也有许多可以用乘法表示的例子，例如，吃饭时一人用两只筷子，三人用3个2只；一个篮子放7个苹果，放3个篮子，3个篮子放3个7只。请小朋友回家也找一找什么可以用乘法表示，明天来学校告诉老师和小朋友，好吗？　　‎ 师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？‎ 师：看来大家的收获都不少。其实不仅在游乐场中我们能学到数学知识，生活中处处有数学，只要我们用数学的眼睛去发现，就一定会收获多多，希望大家今后都能做生活的有心人。好，这节课我们就上到这里，下课！‎ 教学反思：‎ 5‎ ‎《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。‎ 本节课在设计时主要是以贴近学生实际的一只青蛙4条腿，八只青蛙几条腿导人，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，之后通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。‎ 存在问题：关注弱势群体不够。课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众。‎ 5‎