二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（有余数的除法、计算） ▏沪教版 (4)

二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（有余数的除法、计算） ▏沪教版 (4)

‎ ‎ 有余数的除法 ‎【教学内容】‎ 上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）P 59‎ ‎【教学目标】‎ 知识与技能 ‎1、知道有余数的除法的实际意义，了解有余数除法算式的各部分名称。‎ ‎2、通过观察、思考，发现有余数除法中，余数要比除数小。‎ 过程与方法 ‎1、通过动手分一分，知道分不完的含义，理解余数的实际。‎ ‎2、根据分一分的情况，列出有余数的除法算式，并知道算式中每一部分的名称及所表示的意义。‎ ‎3、在比较中，得出余数和除数的关系，并通过各种练习进一步验证余数和除数之间的关系。‎ 情感与态度 ‎ 体验数学知识与实际生活的密切联系。 ‎ ‎【教学重点】‎ 通过实际操作感悟、理解有余数的除法。‎ ‎【教学难点】‎ 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。‎ ‎【教学学具】‎ 圆片、多媒体。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习旧知、形成对比，引入新知 ‎1、探究有余数除法的含义。‎ 仔细观察，你能提个数学问题吗？‎ ‎（1）把（ ）个●平均分给（ ）人， ？ 8个 ‎（2）把（ ）个●平均分给（ 3 ）人， 每人分到几个 ？ 9个 4‎ ‎ ‎ ‎（3）把（ ）个●平均分给（ 3 ）个人， 每人分到几个 ？ 12个 ‎（左边讲给右边听）‎ ‎（4）把（ ）个●平均分给（ 4 ）个人， 每人分到几个 ？ 12个 ‎（右边讲给左边听）‎ 为什么都用除法计算？看来大家平均分除法都学得很好。这个数学问题怎么提？‎ ‎（5）把（ ）个●平均分给（ 3 ）个人，每人分到几个？还剩几个？ 14个 碰到困难了？什么困难？你们怎么想的，分的对不对啊？学生板演分一分 为什么不分了？为什么不够分了？这2个●怎么会剩下的？ （看书P59）‎ ‎ 3×4‎ 板书14-12=2‎ 这个数学问题该怎样问？今天我们就来学习《有余数的除法》（出示板书）算式怎么列？‎ ‎14÷4=3……2‎ ‎ 余数 读作：14除以4等于3余2‎ ‎3，2各表示什么？‎ ‎2、学习新知 发现问题。‎ 拿出一些●平均分给小组每个成员，要求有余数。提一个数学问题，列出算式。‎ 学生交流算式，说分得结果。‎ ‎15÷4=3……3 这2个3有什么不同？‎ 二、探究余数与除数之间的关系 余数都是几？为什么余数总是1、2、3，为什么没有余4个的情况发生？小胖遇到了问题 ‎ 1、 辨析：16÷4=3……4‎ ‎ 16÷4=4‎ ‎ 3×4‎ 板书16-12=4 学生动手分一分 4‎ ‎ ‎ 结论：当余数与除数相等的时候，还可以再分一次，也就是我们已经学过的正好分完的情况。‎ 余5个可以吗？（不可以）为什么？‎ 余数与除数之间到底有什么秘密呢？‎ ‎2、作业单——基础练习：圈一圈，想一想，填一填，体会余数与除数之间的关系。（学生自评）‎ 结论：余数＜除数 三、巩固应用，体会感悟新知 ‎(一)判断题： ‎ ‎1、在有余数的除法中，余数不能比除数大。…（ ）‎ ‎2、25÷4=5……5 …………………………（ ）‎ ‎3、24÷5=4……4 …………………………（ ）‎ ‎4、妈妈20块糖平均分给5个小朋友，每人分到3块，还剩5块。……（ ） ‎ ‎（二）填空题：‎ 作业单——综合练习：‎ ‎（1）老师用任意数量的小棒去搭尽可能多的独立 ，如果产生余数，余数最大是（ ）。‎ ‎（2）老师用任意数量的小棒去搭尽可能多的独立 ,如果产生余数，余数最大是（ ）。‎ ‎（三）想一想：(小组合作)‎ 作业单——拓展练习：‎ ‎（ ）÷6=7……□‎ 思考：你能写出所有算式吗？小组合作完成 四、回顾总结：‎ 今天我们学习了什么新本领？了解余数的什么秘密？‎ 板书： ‎ 有余数的除法 ‎14÷4=3……2 11÷4=2……3‎ 4‎ ‎ ‎ 余数 13÷4=3……1‎ 读作：14除以4等于3余2 15÷4=3……3‎ 余数＜除数 17÷4=4……1‎ ‎3×4 18÷4=4……2‎ ‎14-12=2 19÷4=4……3‎ 4‎