部编版二年级语文上册《我是什么》教案

部编版二年级语文上册《我是什么》教案

课题： 2 我是什么 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 ‎10个字。‎ ‎2.能正确、 流利地朗读课文， 体会“落、 打、 飘” 用词的准确， 并能仿照说 句子。‎ ‎3.知道水在一定条件下会变成汽、 云、 雨、 冰雹和雪。 了解水的变化过程，‎ 知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。‎ ‎【教学重点】‎ 借助图片、 关键词、 表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”‎ 会变成什么。‎ ‎【教学难点】‎ 体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 ‎10 个字。‎ ‎2. 正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 创设情境， 导入课题。‎ ‎1. 教师出示谜语：‎ ‎（ 课件出示 2）：‎ 一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。‎ 学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）‎ 15‎ ‎2.指名读课题。‎ 思考： 课题与以前的课题有什么不同？ （ 课题里出现了疑 问句。）‎ 试着读好课题。‎ ‎3.再读课题。‎ 师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文， 去 寻找答案吧！‎ 二、 初读课文， 识记生字。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎【设计意图：谜 语的导入，读题 质疑，引发了学 生的求知欲望，‎ 激起学 生 学 习 课文的兴趣。】‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎（1）学生自读课文，课件出示要求：‎ ‎（课件出示 3）：‎ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎（2）练读第1小节 谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！‎ ‎①学生自读， 边读第 1 小节， 边圈画出本小节的生词并与课 件标画的对照。‎ ‎②同桌互读，检查自读情况。‎ ‎③课件出示加拼音的词语（课件出示 4）：‎ biàn jí piàn bàn ɡ shài 变 成 极 小 一 片 傍 晚 晒 太阳 学生自由读。 指名读， 教师相机提示：“变、 片”是前鼻音，“傍”‎ 15‎ 是后鼻音，“晒”是翘舌音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语。‎ ‎（ 课件出示 5）：‎ 变成 极小 一片 傍晚 晒太阳 采用指名读、 跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文， 再读第一小节， 读文努力做到不顿读，‎ 不拖音。 男女生赛读， 个别读， 鼓励读好本小节的同学奖励一颗 星。‎ ‎（ 3） 练读第 2-5 小节 ‎①用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节， 边读边 圈画出本小节的生字词。‎ ‎②出示词语（ 课件出示 6）‎ yuè dī xī bēn yān mò chōn ɡ huǐ wū 越升越高 水滴 小溪 奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 cāi hǎi yán ɡ zuò huài dài ɡ ěi 猜 谜 海 洋 工 作 坏 事 带 给 谁来读？ 学生自由读。 指名读， 教师相机提示“猜、 作”是平 舌音，“冲”是翘舌音，“奔、 淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、 屋”为整 ‎【设计意图：多 元认字 是部编 版教材的 基本 要求。 识字认字 是低年 级段的 重点内容。】‎ 体认读音节。‎ 另外， 读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思， 应该读 mò。‎ ‎③出示去掉拼音的词语，（课件出示 7）‎ 15‎ 越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹没 冲毁 房屋 猜谜 海洋 工作 坏事 带给 采用指名读、 跳读等不同方式，指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文，再读第 2-5 小节，读文努力做到不顿读，‎ 不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ ‎2.书写生字我能行。‎ 出示生字（课件出示 8） 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带 ‎（1） 自己读一读，指名读，读准音。‎ ‎（2） 重点指导“变、海、傍” 。‎ 课件出示这三个字的笔顺（课件出示 9-11）：“变、 海、 傍”‎ 三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）‎ 教师范写相机指导 ‎“变”字的上面先写点、 横，再按照先中间后两边的顺序写竖、‎ 竖、 左点、 右点。 上下两部大小相当， 第四笔竖紧靠竖中线， 左 点、 右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起 笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。‎ ‎“海”中的“母”先写竖折、 横折钩， 再从上到下写点、 横、 点。‎ 左右结构， 左窄右宽， 左低右高， 左短右长；“每”第二笔短横，‎ 第三笔竖折起笔在竖中线上， 竖折的竖向左下稍斜再折向右， 第 四笔横折钩的横短， 折向下时稍向左斜写长再出钩， 竖折和横折 钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。‎ ‎“傍”左窄右宽， 左右等高，“旁”有四个点， 第一个点在竖中线 右侧， 第二个点在竖中线上， 第三个左点在横中线上， 第四个点 在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。‎ ‎——学生描红， 练写。（ 课件出示 12）：（ 课件出示坐姿图和 握笔姿势图。 强调坐姿， 头正、 身直、 臂开、 足安。） 教师巡视 指导。 写完后自己对照例字， 不满意的再练写一个，教师反馈，‎ ‎【设计意图：能 15‎ 正 确 地书 写生 字，养成良好的 写字习惯，是部 编 版教材规 定 的 小 学 语 文的 重 点 学 习 内 容。】‎ 写正确，写整洁。‎ ‎（ 3） 自己采用一看、 二写、 三对照的方法练写其余的字。‎ 书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。‎ ‎（ 4） 展示学生书写作品， 集体评议， 引导学生养成良好的 写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）‎ 三、巩固练习，评比提高。‎ ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。 （ 自己完成后，同位互改，‎ 同位认为写得满意加一颗星。 教师展评， 鼓励学生写正确， 写整 洁。）‎ ‎2.教师小结： 小组成员数一数自己得到的星， 加起来最多的 小组，被评为学习优胜小组。‎ 课堂作业新设计 ‎1.看拼音写词语。‎ biàn chén ɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yán ɡ dài lái ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎2. 在括号里填上合适的词语。‎ 灌溉（ ）（ ） 机器 （ ） 庄稼 冲毁（ ）‎ ‎3. 组词 给（ ）（ ） 作（ ）（ ）‎ 傍 （ ）（ ） 坏（ ）（ ）‎ 答案：‎ 15‎ ‎1. 变成 极小 一遍 海洋 带来 ‎2. 农田 发动 淹没 房屋 ‎3. 送给 带给 工作 作用 傍晚 依傍 坏事 坏人 第二课时 课时目标 ‎1.能正确、 流利地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。 结合语境理解动词“落、‎ 打、飘”，体会用词的准确性。‎ ‎2.说清楚“我”是什么，“我” 会变成什么， 了解水既能给人们带来好处，‎ 也能给人们带来灾害。‎ ‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 检查字词， 复习旧知 教师检查学生的识字情况（出示词语卡片）‎ 学生认读生字， 词语。 学生开火车读生字并选一生词说一 句话。‎ 二、 朗读课文，整体感知 朗读课文后，回答问题：‎ ‎1. 请你猜猜“我”是什么？ （ 我是水）‎ ‎2. “我”会变成什么？‎ 我会变成“云“雨” “雪“冰雹。‎ 三、 精读感悟， 重点突破 ‎（ 一） 学习第一自然段 ‎1. 导读第 1 自然段，体会水变成云的过程。‎ ‎（ 1） 学生自读第 1 自然段， 想想水能变成什么， 是怎样变成 的。 边读书边做记号。‎ ‎（ 2） 小组内交流讨论。‎ ‎（ 3） 全班交流。‎ 15‎ ‎“我”变成了什么？ （ 云） 我是怎么变成云的？‎ 太阳一晒， 水就变成汽，汽升到天空又变成云。‎ ‎2. 现在， 你们把自己想象成一朵云， 在空中飘浮着。 你们会 根据气象和早晚换衣服吗？有时候， 晴空万里， 这朵云你穿 着什么衣服？（ 白衣服）， 人们把穿白衣服的云叫什么？（ 白 云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？（ 我换成黑衣服。）‎ 人们把穿黑衣服的云叫什么？（ 乌云）。 早晨和傍晚呢？（ 我 又把红袍披在身上。）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍 晚红彤彤的云叫晚霞。（课件出示 14 一 18）（ 出示各种颜色 的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；‎ 有时穿红袍，叫彩云。‎ ‎（ 二） 学习第二2自然段 ‎【设计意图：在 上 节 课扫 清语 言 障碍的 情况 下， 正确、 流利 地朗读课文，接 着 就是整体感 知课文内容。】‎ ‎【设计意图：理 解第一自然段，‎ 重点理解“白 衣 服、 黑衣服、 红 袍”分别着的是 ‎“白 云、乌云、‎ 朝霞和晚霞” 。】‎ ‎1.练习朗读第2自然段， 体会水变成云、 雨、 冰雹、 雪的过 程。‎ 15‎ ‎①自由练读。‎ ‎②选自己感兴趣的句段展示读。‎ ‎2.我在什么情况下又变成了什么？‎ 全班交流汇报。‎ 云因冷变成了雨， 有时也变成“冰雹” ， 到了冬天， 变成“雪。‎ ‎（课件出示 19 一 21）（ 出示雨、 冰雹、 雪图片） 在空中遇 到冷风，变成雨、冰雹、雪。 （板书：云 雨 冰雹 雪）‎ ‎3.配上动作表演读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’”‎ ‎“有时候我变成小硬球打下来， 人们就叫我‘冰雹’” “我变成小花 朵飘下来，人们又叫我‘雪’” 。‎ ‎4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，‎ 所用的动词为什么不同？‎ 雨、 雪、 冰雹给人的感觉重量不同， 雪是轻飘飘的， 所以用 ‎“飘” ，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。‎ ‎（板书：变 飘 落 打 飘）‎ ‎（ 三） 品读第 3 自然段 朗读感悟第3自然段，体会水在不同的地方的变化。‎ ‎1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3小节，想一想：‎ ‎“我”在池子里怎么样？ 在小溪、 江河、 海洋又怎么样？ （课件 出示 22 图片）： 在池子里、 小溪里、 江河里、 海洋里的图片。 在 池塘里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、 唱 歌、开大会。‎ ‎2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快 一点等等。‎ ‎3.再指名读，集体读。‎ ‎（ 四） 学习第 4 自然段 ‎1.读读想想，学习第4小节 ‎（1）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。请读读第 4 小节，‎ 15‎ 说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？‎ ‎【设计意图：通 过动作表演读，‎ 感受动词“落下 来、 打下来、 飘 下来”的准确。】‎ ‎【设计意图：‎ 学 习 动 宾 短 语， 体会水所 做 的 好 事 和 ‎（ 出示课件 23 相关图片、 文字）： 好事： 灌溉农田，发动机器。‎ 坏事： 淹没庄稼， 冲毁房屋。‎ ‎（ 2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？‎ ‎（ 修拦河大坝， 建设水电站）‎ ‎2. 小组讨论， 交流。 四人小组讨论、 交流汇报。 让学生品 味语言， 欣赏语言， 以达到发展语言的目 的。 调动生活积累，‎ 将思想教育渗透在语言文字的理解之中， 相得益彰； 同时培养学 生的合作精神和环保意识。‎ 四、 拓展延伸， 巩固提高 ‎1. 联系生活经验， 说说水还能变成什么。‎ ‎2. 课外画一画水的变化的连环画， 分别画出水的不同样子，‎ 再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。‎ 让学生在想、 说、 画、 写的过程中， 进一步深化对水的认识。‎ 五、 板书小结 ， 评价反馈 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。‎ 用评价的方式总结， 反馈课堂教学效果。‎ 课外作业新设计 ‎1. 填空：‎ 15‎ ‎（ 1） 我在空中越升越高， 体温越来越低， 变成了无数小水滴。 小水滴聚在 一起（ ） 下来， 人们叫我“ （‎ ‎）” 。 有时候我变成小硬球（ ） 下 来， 人们就叫我“ （ ）” 。 到了冬天， 我变成小花朵（ ） 下来， 人 们又叫我“ （ ）” 。‎ ‎（ 2） 平常我在（ ） 里睡觉， 在（ ） 里散步， 在（ ） 里奔 跑， 在（ ） 里跳舞、（‎ ‎）、（‎ ‎) 。‎ ‎2. “我”是什么？ “我”会为人们做哪些好事?还会做哪些坏事？‎ 答案：‎ ‎1. （ 1） 落 雨 打 冰雹 飘 雪 ‎（ 2） 池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会 ‎2. “我”是水，“我”会为人们做的好事有：灌溉农田，发动机器。‎ ‎ “我”做的坏事是：淹没农田，冲毁房屋。‎ 板书设计 水变 云 雨 雪 冰雹 飘 落 飘 打 ‎【教学反思】‎ 优点：‎ 一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点， 突出这个“变” ， 我先让学生猜谜语，“一物生 得奇， 脏了不能洗， 越洗越有泥。”这样的话语导入， 学生读课文的兴趣明显提高 了， 激起了学生探知的欲望。‎ 二、 以读为本激发兴趣， 帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种重要的方 式， 教师在加强朗读训练时， 充分发挥学生主体作用， 先让学生用自己喜欢的方 式自由朗读， 理解动词“落、 打、 飘” 。 通过读、 说、 演等各种形式， 充分地理解 句意、 层意。 通过教师范读， 大大激发学生朗读兴趣。 通过学生的自由读， 教师 15‎ 指导， 再由读得好的同学读给大家听， 使整堂课声情并茂， 学生不知不觉地走进 课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水” ：先乘着阳光在空中飘浮，‎ 连片成云； 遇冷凝结， 或为雨， 或为雹， 或为雪； 落在地面， 就在“家（江河湖 海） 中睡觉、 散步、 奔跑、 跳舞。‎ 不足之处：‎ 教师范读对学生的示范性不够强。 低年级的学生， 在朗读方面， 更多地是模 仿老师。 因此， 我作为一名老师， 应该为学生做好朗读的示范。‎ 15‎ ‎《我是什么》备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，‎ 以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。‎ 文中始终不点明“我”就是水，二是通过描述水的种种变化、 状态和与人类的关系，‎ 让读者去猜，更增强了文章的趣味性。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1. 用趋向动词写话：‎ 本文也用到了趋向动词， 如：“落下来、 打下来、 飘下来” ， 请用这三个词各写 一句话。‎ ‎（ 1） 落下来： 秋天到了， 片片金黄的树叶从树上落下来。‎ ‎（ 2） 打下来： 牛顿正坐在苹果树下思考问题， 却不料有一颗熟透的苹果从树 上打下来，正落在他的头上。‎ ‎（3）飘下来：洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。‎ ‎2. 节约用水的公益语：‎ ‎（ 1） 如果人类不从现在节约水源， 保护环境， 人类看到的最后一滴水将是自己 的眼泪。‎ ‎（ 2）保护水资源，生命真永远。‎ ‎（ 3）人体的 70%是水， 你污染的水早晚也会污染你， 把纯净的水留给下一代吧！‎ ‎（ 4）节约用水，从点滴开始。‎ ‎（ 5）为何血浓于水?因有爱在其中。‎ ‎（ 6）保护水环境，节约水资源。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。‎ cāi yuè shài ɡ uǎn yān 晒 管 越 淹 猜 二、 读句子， 看拼音写汉字。‎ 15‎ bàn ɡ wǎn dài wǒ ‎， 妈妈 去公园散步。 好多的花呀！ 五颜六色的。 我置身 hǎi yán ɡ biàn chén ɡ ɡ ěi 于花的 中， 这时， 我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传 播花粉， 让花儿尽情地开放。‎ 三、 选词填空。‎ ‎1. 老师的态度很（ ）。 温暖 温和 ‎2. 同学们亲切的话语让我感到很（ ）。‎ ‎3. 妹妹像（ ） 一样， 早早来到学校。‎ ‎4. （ ）， 我最喜欢散步了。 往常 平常 四、 照样子， 写句子。‎ 例： 我变成小花朵飘下来。（ 洁白的 纷纷扬扬地）‎ 我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。‎ 太阳升起来。（ 火红的 缓缓地）‎ 阅读能力大提升 五、 课文整体梳理。‎ 通过本课的学习， 我知道了自然界中水的变化： 水变成（ ） 升上天空， 然 后变成（ ）， 遇到冷风变成（ ）； 有时变成（ ）； 在冬天变成 ‎（ ）。‎ 六、 重点段落品析。‎ 有时候我很温和 ‎．‎ ‎(hé huo) ，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，‎ 发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没 ‎．‎ ‎(méi mò) 庄稼，冲毁房屋，‎ 给人们带来灾害。‎ ‎1. 从括号里选择加点字的正确读音打“√” 。‎ 15‎ ‎2. 从文中找出两对反义词， 写在下面括号里。‎ ‎（ ） -（ ） （ ） -（ ）‎ ‎3. 这段共有 句话。 主要写的是 。‎ ‎“灌溉田地， 发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼， 冲毁房屋”是“我”做 的 。‎ 思维创新大拓展 七、 用所给词语写一段话。‎ 飘浮 温和 灌溉 答案 一、 略。‎ 二、 傍晚 带我 海洋 变成 给 三、 温和 温暖 往常 平常 四、 火红的太阳缓缓地升起来。‎ 五、 汽 云 雨 冰雹 雪 六、 1. hé mò ‎2. 温和 暴躁 好 坏 ‎3. 3 有时候“我”很温和， 有时候“我”很暴躁 好事 坏事 七、 示例： 望着天空飘浮的一缕白云， 爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，‎ 谁也不例外。”‎ 15‎ 15‎