一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 (5)

一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 (5)

--- MagiC77 --- 长度比较 【教学内容】一年级第二学期 课本 P50-51 【教学目标】1. 会用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。 2. 通过观察与操作，逐步体验、感知、归纳长度比较的方法。 3. 能借助方格纸作为统一的“长度单位”来比较物体的长短。 4. 【互动指标要求】能观察互动白板中所呈现问题的变化和含义，并解决问题。 【教学重点】会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长短。 【教学难点】灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。 【教学过程】 一、初步感知，揭示课题 （一）游戏：比高矮 师：我请了两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想知道他们比较的结果吗？ 问题 1：**和**比，**比**高，你们同意吗？为什么？ 问题 2：现在能直接比较了吗？为什么？ 问题 3：那让他们都站在地面上，一个站这边一个站那边，你能一眼看出他们的高矮了吗？ 问题 4：你们有什么比高矮的好方法？ （二）揭示课题 【小结】 二、探索新知，实践体验 （一）比较绳子的长短 1、【录音】 问题 1：小朋友，他们在争什么？这就是他们的绳子—— 问题 2：你们愿意帮助他们比一比吗？绳子比较长，我们先用较短的彩带试一试，老师为小朋 友们准备了三根长短不一的“彩带”，请小朋友们尝试比较一下，得出比较的结果。 2、尝试比较三根彩带的长短。 3、学生汇报交流比较的方法：大部分小朋友是观察得到了，小部分是一端对齐看另一端比较。 问题 3：刚才大部分小朋友通过观察就比较出彩带的长短，那么光靠观察你能马上比较出三根 绳子的长短吗？为什么不能？ --- MagiC77 --- 【小结】 【白板技术应用】教师根据学生的反馈并即时使用工具“直线”以此来表示出“对齐的一端” 和“所看的另一端”。将“一端对齐看另一端”具体地呈现在学生面前，不再模棱两 可。 （二）试一试：1、比较旗子的高低；2、比较铅笔的长短；3、比较绳子的长短。 【小结】 【白板技术应用】教师可以有效地利用工具“拖曳”功能，将遮盖部分移开，这个过程既可以 激发学生的探索兴趣，又打破学生固有的主观的认知，发现其中问题的主要 矛盾，引起学生能更加全面的思考问题，并用所学本领进行应用实践。 （三）生活中的长度比较 师：除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，老师这里收集 了一些，谁愿意来说一说？它们都是数学中的“长度比较”。 三、灵活运用，合理比较 （一）折纸 1、通过观察直接能比较 师：刚才我们都是通过观察比较出物体的长短，仔细观察这些平面图形，你们都认识吗？三角 形的绿边和紫边，哪条边长？梯形的黄边和粉边，哪条边长？ 2、通过观察产生争议 3、请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。 4、请学生交流：你是怎样比较的？ （1）用尺量；（2）用铅笔、手指等间接比较；（3）两张长方形纸片（一个横放一个竖放）叠 在一起，红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端；（4）长方形中的蓝边沿着红边对折，使一 个顶点重合，也就是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。 【小结】 【白板技术应用】在将两张长方形纸片通过折叠来比较边的长短时，可以利用工具“旋转”功 能，在重叠时又能落实所学本领“一端对齐，看另一端”，教师可以圈出对 齐的点和另一端长出的另一部分，从而使得让学生观察的更加有针对性。 （二）数方格 --- MagiC77 --- 1、引入工具；2、观察方格纸，他有什么特点？ 3、怎么在方格纸上比较出这两条边的长短呢？ 4、独立练习：课本 P51。 5、小游戏。 【小结】 【白板技术应用】课本中方格纸上直接印好了物体，只要学生直接观察一边所占格子的数量， 学生往往会把格子的大小和边的长短产生混淆，为后面学习面积和周长概念 产生干扰。因此，通过白板工具中的“拖曳”功能能将物体放到方格纸的过 程直观地呈现在学生面前，在操作时仍然遵循物体边的一端要和方格纸中方 格的一个端点对齐，然后看另一端占了这样几格的方格的边长，将这节课的 教学目标得到进一步落实和提升。 四、总结收获 师:今天我们学习了什么本领，你有什么收获？ 【总结】 【板书设计】 长度比较 比高矮 比长短一 端对齐 看另一端 观察 折 叠 比高低 操作 比厚薄 量 数 比粗细 比宽窄