一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (9)

一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (9)

百以内数的大小比较 教学目标： 1．通过数数、看数射线等具体活动，探索比较百以内数大小的方法。 2．会正确使用“＞”、“＜”和“＝”，比较百以内数的大小。 3．在独立思考、讨论交流的基础上，充分感受比较策略的多样化，渗透估计、优化等 数学思想方法。 教学重点：掌握百以内数大小比较的方法。 教学难点：归纳总结百以内数大小比较的方法。 教学准备： 四人为一组，准备教具篮：计数器、数射线、位值表、竖杠点图、比较符号。 教学过程： 课前游戏： （PPT 出示：体育课场景） 师（过渡）：体育课上，我们测了跳绳的个数，请你选择一种学具，摆出这个数，介绍 一下这个数的组成。 师：你跳了几下绳？（学生反馈） 师：说得真好！看来有的小朋友跳得比较多，有的同学还需要加强练习。 一、创设情境，导入新课 1.出示场景 师：（ppt 出示：小区图片和头像）瞧！小区的中心花园里，也有些小朋友在跳绳。他们 跳了多少个呢？ 2.个别反馈 ①小宝宝 ②小亚 ③小玲 ④小巧 ⑤小淘气 ⑥小丁丁 7 个 64 个 60 个 92 个 100 个 69 个 1) 师：谁来介绍小亚的跳绳个数。 生：跳了 64 个，用竖杠点图表示的，6 个十和 4 个一。 师：对吗？（对。） 2) 师：小丁丁呢？ 生：跳了 69 个，用数射线表示的，6 个十和 9 个一是 69。 师（追问）：先找到几？（70），向左边几格？（向左边 1 格是 69）。 3) （其他情况）师：小玲呢？（60 个）小巧呢？（92 个，用数射线表示的）小淘气 呢？（100）是呀，1 个百是 100。 小结：现在我们已经知道了他们跳的个数，还用不同的方法来表示这些数，那么谁 跳得多？谁跳得少呢？其实这就是比较数的大小，今天我们就一起来学习百以内数的大 小比较。（揭题） 二、自主学习，探究新知 （一）借助学具，直观感知 1.明确要求： （ppt 出示）活动二：同桌两人进行比较 师：每个同学都拿到了一个数，同桌两人进行比较，选择一种学具，分别表示出这两个 数，用卡片摆出比较的结果。 （1）选一选：选择一种学具来比较（展示 3 张学具纸张）； （2）比一比：用卡片摆出比较的结果。 2.学生活动： 学生同桌合作，教师巡视并拍照。 3.交流反馈： 情况 1：比较位数不同的两个数的大小比较 7 和 100（板书出示） （1）看位数比较： 生：我们比较的是 7 和 100，用位值表比的。（可以选择其它学具） 师（过渡）：同样是比 7 和 100，这两个同学又是怎么比的？（在数射线上，怎么看他 们的大小呢？） （2）数射线比较： 生：我们比较的是 7 和 100，用数射线比的，右边的数比左边的数大。 师：在数射线上，标在左边的数比标在右边的数小。 情况 2：比较十位不同的两位数的大小 （1）比较 64 和 92（板书出示） 竖杠点图比：我们比较的是 64 和 92，我们是用竖杠点图比的，因为 9 个十比 6 个十大， 所以 92>64。 追问：先比哪一位上的数？ 师：都是两位数，先比十位，十位上 9 比 6 大，所以 92>64。 （2）出示数射线，先想 64 和 92 的位置。 师（过渡）：能在数射线上比吗？（能）比的结果是？为什么？ 生：92＞64。右边的数大。 师：对呀，在数射线上，右边的数比左边的数大。 情况 3：比较十位相同的两位数的大小 （1）比较 64 和 69 师：十位呢，还要比吗？ 生：两个两位数，十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。 （2）数射线上比： 师（过渡）：想象一下，64 和 69 在数射线上的位置是怎样的？能比吗？为什么？ 师：在数射线上，标在左边的数比标在右边的数小。 小结：大家通过各种方法（数射线、计数器、位置图、竖杠简图，）比较出两数大小。 你们都会比大小了吗？（会）现在没有学具了，你能直接比较两个数的大小吗？ （二）抽象概括，归纳方法 1.卡片练习：比较两个数的大小 师：举符号比！看谁举得又对有快！ 9 张卡片：100○16 25○33 78○72 8○98 86○68 69○60 46○47 100○99 91○89 师：准备好了吗？ 2.讨论归纳，提炼比较两个数的方法 （1）位数不同的数比大小 ①师：大家都做对了，为什么这几题做得特别快？你们发现了什么小秘密吗？（位数不 同的数比大小） （学生反馈） ②小结：当位数不同的数相比较时，位数多的数就大。 ③举例。 ④读板书 （2）位数相同的数比大小 ①师：观察剩余的卡片，比较的这两个数都是（两位数），它们的位数都（相同）。板书： 两位数比较大小 你们还发现了什么小秘密吗？ （学生反馈） 两位数比大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大。如黑板上的 86○68 等。 十位相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。如黑板上的 72○78 等。 （板书） ②小结：通过刚才的讨论和交流，找到了比较两个数大小的方法。我们还可以借助数射 线来比大小：在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。 ③读板书 三、生活应用，积累数感 师（过渡）：下面我们就用学到的本领去解决实际问题。(前后呼应) 学校要举办“体育节”，小朋友们都在练习跳绳，出示 6 个小朋友的跳绳个数： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 71 个 80 个 58 个 86 个 121 个 7□个 1.比一比，在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。（逐题出示） 80○86，71○121，58○80，（能比吗讨论）7□○58，7□○□□□（3 位数） 反馈： （1）前 3 题直接核对，全对的表扬自己。 （2）重点反馈：为什么 7□＞58？ （3）判断：7□○□□□，你是怎么想的？ 2.体育老师想选拔跳绳能手参加比赛，跳到 75 个或超过 75 个的是同学哪几位？你能帮 助李老师选出来吗？（选一选） 3. 告诉你哦，6 号的跳绳个数原来是 77。 请你把下列各数，按从大到小的顺序排列，用“＞”连接。 （活动要求：独立练习，反馈交流。） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 71 个 80 个 58 个 86 个 121 个 77 个 ___ 104＞86 ＞80 ＞77 ＞71 ＞58_____ 师：这么多数，很难排序，也很容易出错哦。那么，用哪种学具，一下子就能排出大小？ （体会用数射线进行比较的好处） （板书）：在数射线上，标在右边的数比左边的数大。 师（过渡）：老师发现大家都在认真思考问题，分析问题的原因，也提出了很好的解决 问题的建议。只要我们做个有心人，就能用课上学到的数学知识来解决生活中的问题。 四、课堂总结 这堂课，你们真是太棒了！不但学习百以内数的大小比较，还可以用今天学到的本领来 解决生活中碰到的问题，最后请你们完成独立练习，再给自己的表现评一评。 五、完成独立练习