一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (10)

一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (10)

‎《整理和复习》教学设计 教学内容：教材第81页整理和复习及练习十九 一、教学目标：‎ ‎1. 知识与技能：复习巩固两位数加减一位数，整十数的计算方法；进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等法解决实际问题；进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。‎ ‎2. 过程与方法：引导学生经历各种不同形式的100以内的加、减运算的整理过程，体验用所学的数字知识解决生活中一些简单的实际问题。‎ ‎3. 情感态度和价值观：通过多种形式的整理和练习，提高学生学习数学的兴趣。‎ 二、学情分析：‎ 学生初步掌握了本单元100以内的加减法的相关知识，可以清楚地表达计算过程，能解决同数连加和减去相同数的实际问题。然而，学生应对“进位加”和“退位减”时还是容易出错。一年级的学生的年龄特点是以形象思维为主、专注度不够、好玩好动等，因此复习课设计了游戏、唱歌等环节，并适时创设情境，激发学生学习热情。‎ 三、教学内容分析：‎ 本节课内容选自人教版小学数学一年级下册第四单元“100以内的加、减法”整理和复习（教材第81页及练习十九），主要包括复习两位数加一位数的不进位加法和进位加法，两位数减一位数的不退位减法和退位减法。本节课着重全面复习100以内加减法的计算方法。通过复习，加深学生对100以内数的加法和减法有一个更为深刻的理解，从而形成完整的知识体系。‎ 四、教学重难点：‎ 重点：进一步理解并掌握各种不同形式的100以内的加减运算的计算方法，能够熟练地计算。‎ 难点：理解“个位不够减，向十位借一”的算法。‎ 五、 教学准备：‎ 课件、口算卡片、练习本、玩家火车 六、教学过程：‎ ‎（一）谈话导入，自主学习 ‎1. 师：同学们，今天老师要和你们一起上一节整理和复习课。昨天布置你们回家把第六单元的知识去梳理，老师看看这节课谁汇报得最棒。（板书课题：整理和复习）‎ 师：请同学们打开书61页，看看我们这个单元学习了什么？（集体回答）‎ 师：根据学生的回答随笔板书：100以内的加、减法。谁能汇报学了哪些知识点？‎ ‎2. 学生汇报，师结合学生汇报进行板书 ‎（1）学生可能会回答：‎ ‎（2）两位数加一位数（不进位，进位）‎ ‎（3）两位数减一位数（不退位，退位）‎ ‎（4）两位数加、减整十数、‎ ‎（5）认识小括号 ‎（6）同数连加的实际问题 ‎（7）减法相同数的实际问题 ‎3. 师小结：是的，我们这个单元学习了100以内加、减法中的这些知识点。（边小节边指着板书内容）‎ 现在我们通过练习来复习巩固每一个知识点。‎ ‎（二）明辨算法，说清整理 ‎1. 师：刚才同学们把所学的知识整理得非常好，现在请同学们想根据这些知识点找找大屏幕上的算式，看看这些算式分别代表哪个知识点（课件：出示书81页第1、2题共12道算式）‎ 指明让学生按要求分类，并说出该道算式的计算过程。（让学生整理）‎ 生可答汇报：57+20是两位数加整十数，先算50+20=70 再算70+7=77‎ 如：57+2先算个位上的7+2=9 再算50+9=59‎ ‎（12道算式涵盖6种类型，让学生一一细化分类；在汇报过程中，当学生列举了进位加、退位减的算式并说出计算过程后，立马引导全班同学再找出另一道进位加退位减的算式，并引导集体说出该算式的计算过程。）‎ ‎2. 师：们都已清楚这些算式的算法（指着板书的算式）‎ 师：那请同学们仔细观察57+2和57+20这两道算式计算时要注意什么？（指明汇报）‎ 师：那那位同学同学能说这两道减法算式57-2和57-20计算时又要注意什么？ （指明汇报）‎ ‎ 师小结：对相同数位上的书=数才能相加减 (随机板书)‎ ‎3. 师：同学们刚才把计算过程说得非常棒，老师奖励你们玩个抽奖游戏：（引入带有小括号的两部混合算式，书81页第3题）答对了有奖品，你们想玩吗？‎ 老师说抽奖规则；请学生上台抽奖，抽到哪道算式说出先算什么，再算什么？答对了就可以自己选奖品。课件出示 奖品单：（1）跟老师一个拥抱 （2）一朵小红花 （3）跟老师握握手 （4）跟同桌一个拥抱 ‎（生抽取算式说出计算过程后，师随机把算式贴上黑板）‎ ‎4. 师小结：算式中带有小括号时该怎样计算？‎ 让生集体回答，老师随即板书：（算式中有括号，要先算括号里面的）‎ ‎13+7+54= 67-8-50= 38+(46+4)= 83-(27-20)=‎ ‎（三）创设情景，解决问题 ‎1. 师：经过紧张的抽奖游戏，现在唱首歌放松一下。 （音乐：拍手摇）‎ 师：那我们继续来复习第3个知识点，解决问题。（课件：出示第81页第4题） ‎ ‎ 指明汇报 师：你是用什么方法解决的先在小组交流，并把你的方法写在练习本上。教师巡视，并把个别学生的解题思路进行展示，学生集体纠正。‎ ‎（如若先用加法解答：4+4+4+4=16(人) ‎ 师：这道算式表示什么意思？‎ 师：解答正确吗？你是怎样验证的？‎ 指明汇报，检查一下解答过程 ‎（生可能会回答：可以用减法验证，用得数16连续减4，减4次4后，结果等于0，说明解答正确）‎ ‎2. 现在来说再出一道不一样的题考考大家，（课件书第83页第7题）‎ A、组织学生读题，理解题意；让学生说出知道什么信息？‎ B、师：请同桌交流一下解答的方法并独立完成 C、请同学说出怎样解答，并请全班同学验证一下。‎ ‎（学生可能会这样解答：（1）我是用画图圈一圈，4根4根地圈；（2）也可能会回答：‎ ‎2‎ ‎- 4‎ ‎6‎ ‎- 4‎ ‎10‎ ‎- 4‎ ‎14‎ ‎- 4‎ ‎18‎ ‎ ‎ 师：解答正确吗？用什么方法验证，请全班集体验证。‎ ‎（生可能回答：用加法验证，4+4+4+4=16，16+2=18（根），正好是羽毛的总数18根）‎ ‎（四）课堂总结 师：通过这节课复习课，你有什么收获？你有什么想跟我们大家分享的吗？‎ 学生汇报……‎ ‎（五）游戏活动 师：今天同学们都表现太棒了，老师奖励那么一起玩个“开火车”的游戏，师生边做动作边唱：轰隆轰隆火车呼呼叫，轰隆轰隆火车开动啦，轰隆轰隆火车跑得快，呜…….火车到站了。学生边听音乐边唱小袋子（袋子装着算式表示火车票），音乐停，袋子在哪位学生面前，学生就站起来抽出一张火车票说出得数，说对了，老师就把火车票送给他。‎ ‎ 76-4= 93-30= 56+9= 34+20= ‎ ‎（六）布置作业：完成可不第84页，练习十九第13题 板书设计：‎ 教学反思：‎ 本节课是复习课，涵盖的内容很广且对以后的学习很重要。本节课通过引导学生自主分类整理知识并进行相应的练习，由浅入深，由易到难，使学生接受很快，达到了良好的教学效果。‎ 在教学过程中，教师只是引导者，更重要的是要组织学生自主思考、探究、回顾和整理所学知识。这样不仅培养了学生独立学习和逻辑推理的学习习惯，也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更为活跃。‎