部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (3)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (3)

‎7　z　c　s 教案设计 一、 学习目标 1、 会读、认清三个声母z　c　s,了解平舌音。‎ 2、 会写z　c　s,知道正确位置。‎ 3、 学习整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。‎ 4、 学会z c s 与单韵母的拼读。‎ 二、 教学重难点 1、 区分声母和整体认读音节。‎ ‎2、掌握平舌音的发音。‎ ‎3、认识五个生字 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、 故事激趣，导入新课 ‎1.师：今天森林里小熊老师开课啦。看看都有谁来上课啦？‎ 指名说-三只刺猬，它们正认真地听呢，听小熊老师在讲z。‎ 续讲：小熊老师正在教小刺猬们读这个声母，读书声吸引了来了蚕宝宝，瞧，它也在叶子上认真听讲呢！‎ 2. 师：这个故事里就藏着我们今天要学的三字声母呢，你能快速地找出它们吗？——指名生说 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 ‎(一)学习声母z和整体认读音节zi。‎ 过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！‎ ‎1.学习声母z。‎ ‎ ‎ ‎(1)出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。‎ ‎(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 写字写字 zzz ‎(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。‎ ‎(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。‎ ‎(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。‎ ‎(引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。)‎ ‎2.学习声母c。‎ ‎(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？‎ ‎(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。‎ ‎(3)教师范读c，学生观察教师口形。‎ ‎(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。‎ ‎(5)记住声母c的形。‎ ①　 引导学生想办法记住声母c的样子。‎ ②　 引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。‎ ‎3.学习声母s ‎(1)出示声母s的卡片。‎ ‎(2)引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。‎ ①　 找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？‎ ②　 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。‎ ‎(3)学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。‎ ‎(4)引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。‎ ‎(半个8字 sss)‎ 三． 学习整体认读音节 1、 创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，小i有一个愿望，它希望z c s 能来参加他的生日聚会。z c s知道了，毫不犹豫地就答应了。所以它们很快地就来到了小i的聚会上。‎ 2、 小i看到它们来了，特别高兴，他先和z 牵起了手，你看，它们现在紧紧地抱在了一起，变成了一个整体，出示：zi ‎3.师：你还能认识它们吗？它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫整体认读音节。‎ ‎(1)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)‎ ‎(2)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。‎ ‎(3)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。生练读，指名领读。‎ ‎（4）说说生活中相关的词语：龇牙、紫色、自己/写字 ‎4.接着小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。‎ ‎(2)引导学生读整体认读音节ci。‎ ‎(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。生自由练读，开火车读。‎ ‎（4）说说生活中相关的词语：陶瓷 此处 刺猬/刺激 ‎4.最后小i和S也在一起玩耍了，出示整体认读音节si。‎ ‎(1)学生自由认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。‎ ‎(2)指名学生整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。‎ ‎（3）说说生活中相关的词语：吐丝/丝绸 死亡 四处/四十 四、指导书写z c s 过渡：声母z c s在聚会上玩得很久，累了，它们现在要回家休息啦，让我们送他们回去吧。‎ 1、 出示四线格，师：认一认，z c s 的家都在哪？—指名说 指导书写声母z。‎ 2、 教师范写，学生仿写。‎ 3、 师展示，评比。‎ 五、 作业 1、 认读z c s 和zi ci si的四声，发语音 抄写声母z c s 和整体认读音节zi ci si各2遍。‎