部编版一年级语文上册《项链》教案 (2)

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文档介绍

部编版一年级语文上册《项链》教案 (2)

‎11 项 链 导学案设计 课题 项 链 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“蓝、又”等11个生字和1个偏旁“”;会写“白、的”等4个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。‎ ‎3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。‎ 教学重难点 正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、直接入课,引发交流(用时:5分钟)‎ ‎1.板书课题,引导学生试读课题。‎ ‎2.引导学生针对“项链”展开交流。‎ ‎3.以“大海送给小娃娃一串项链,小娃娃也送给大海一串项链”引入新课。‎ ‎1.朗读课题,如果遇到困难听一听其他同学是怎样读的。‎ ‎2.交流自己见过的项链,说一说是什么样子或者什么材料的。‎ ‎3.倾听老师的描述,在头脑中想象小娃娃的项链是什么样的,大海的项链又是什么样的。‎ ‎  课前布置学生准备的项链实物或者图片,课上可以一边展示一边观察,如果孩子带来的是用贝壳穿成的项链,一定要引导学生说一说它的来历、样子,激发学生对贝壳项链的喜爱之情。‎ 二、初读课文,体验快乐(用时:10分钟)‎ ‎1.范读课文。‎ ‎2.引导学生自由朗读课文,重点读一读课前预习中圈出的生字,巡视指导时,针对存在的困难,引导学生相互交流。‎ ‎3.引导学生再次朗读课文,一边读一边圈出描写“项链”的句子,再想一想小娃娃的项链和大海的项链分别是什么样的。‎ ‎4.引导学生展开交流。‎ ‎(1)指名朗读圈画的句子。‎ ‎(2)引导学生用自己的话说一说小娃娃的项链是什么样的。‎ ‎(3)指导学生拿出贝壳项链实物,相互观察,并交流感受。‎ ‎(4)请同学到讲台前戴上贝壳项链,并询问台前同学此时的感受,以及台下同学此时的感受,相机指导朗读。‎ ‎1.认真倾听老师范读,听清字音。‎ ‎2.读文、读字,如果还不能准确读出圈画的生字,就问问老师或者同学有没有记住这个字的好方法。‎ ‎3.再次朗读课文,要读通句子。找一找哪句话写了小娃娃的项链,哪句话写了大海的项链。先圈画,再思考。‎ ‎4.展开交流,并认真倾听同学发言。‎ ‎(1)朗读的时候要读准字音。‎ ‎(2)交流明确:小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的。‎ ‎(3)观察并交流:贝壳项链好玩、鲜艳、形状多样,让人喜欢。‎ ‎(4)体验交流:戴上项链很高兴,‎ ‎1.学生在圈画句子的时候,教师要注重对学生良好的阅读习惯的培养:一是要认真、工整地圈画;二是要学习使用不同的符号圈画,比如直线、波浪线、双直线等。‎ ‎2.教师可以提前准备一串或几串贝壳项链,在学生戴上项链的过程中,一定要引导学生充分表达此时高兴、激动、兴奋、得意的心情,同时充分引发台下同学交流此时羡慕、期待,也特别想有这么一串项链的急切情感。‎ ‎(5)引导学生继续交流,说一说大海的项链又是什么样的。‎ ‎(6)利用课件出示海滩上成串的脚印图片,引导学生观察并交流:大海喜欢这串项链吗?‎ ‎5.引导学生合作朗读第2自然段。‎ 看着别人戴项链很羡慕。那就带着高兴和羡慕的心情朗读第2自然段的第一句话。‎ ‎(5)交流:大海的项链是小娃娃的脚印穿成的。‎ ‎(6)观察并交流:脚印是小娃娃玩耍时留下的,是快活的,大海一定很喜欢这串项链。‎ ‎5.同桌之间合作朗读第一句和第二句,要读出快乐之情。‎ ‎3.第2自然段的第二句话运用了拟人的修辞方法,把沙滩当成大海的胸,脚印项链就挂在了大海的胸前。如果学生有疑问“大海没有胸怎么戴项链”,教师可以相机予以讲解。‎ 三、再读课文,感受美丽(用时:15分钟)‎ ‎1.课件出示动画版的海边风景视频,引导学生观察并交流大海带给自己的感受。‎ ‎2.课件在原有视频的基础上,出现字幕(课文第1自然段),引导学生展开给视频配音的活动。‎ ‎3.引导学生再次朗读第1自然段,找一找哪些词语说明大海很美。‎ ‎4.引导学生运用赞美的语气朗读这些词语,再朗读第1自然段。‎ ‎1.一边欣赏视频,一边体会大海的美丽,并运用自己的话描述出大海的美丽。‎ ‎2.自由朗读,要读准字音,读通句子,读出大海的美和自己对大海的喜爱之情。‎ ‎3.交流词语。‎ 蓝蓝的 黄黄的 又宽又远 又长又软 雪白雪白 哗哗地 ‎4.先想一想这些词语描绘了一幅什么样的画面,再有感情地朗读这些词语,朗读第1自然段。‎ ‎1.一年级学生的模仿能力极强,教师可以在引导学生交流时,用自己饱满的情感渲染气氛,带着赞美喜爱之情夸赞大海,学生自然会受到教师情感的诱发,表达出自己的情感。‎ ‎2.在学生交流这些描写大海的词语时,可以让他们练一练词语搭配,例如,蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、又宽又远的大海、又长又软的沙滩、雪白雪白的浪花、哗哗地笑。‎ 四、指导写字,规范书写(用时:8分钟)‎ ‎1.引导学生观察“白”“的”两个字在田字格中的位置。‎ ‎2.请学生做小老师说一说“白”字的笔顺。‎ ‎3.在田字格内范写笔顺。‎ ‎4.多媒体课件演示“的”的笔顺。‎ ‎“的”字书写时重点指导“白”作偏旁时的变化:“白”作偏旁时,第三笔横折的横段短一些,与“白”书写时正相反。‎ ‎5.指导学生书写。‎ ‎1.观察生字在田字格中的位置,跟同桌说一说书写要注意的地方。‎ ‎2.在书写后说说自己的发现:‎ ‎“白”字笔画书写要点:第一笔撇短小,第二笔竖略往右倾斜,第三笔横折的横段较长,折段向左略斜。‎ ‎3.边听边记。练习书写“白”字。‎ ‎4.观察“的”的笔顺,比一比“白”字作偏旁时的变化。‎ ‎5.观察老师书写,自己练习书写“的”。‎ ‎  本课要写的4个字中,撇的写法不一,教师要做好强调。“白”字第一笔是短撇。“白”字是“的”的一部分,书写时笔画有变化。要重点指导“的”字右部的横折钩的写法。‎ 五、总结全文,拓展交流(用时:2分钟)‎ ‎1.课件出示文中两幅插图,教师引导学生通读全文,一边读一边想下面的哪句话是描述图片的。‎ ‎1.朗读全文,从第一幅图中感受大海的美丽,从第二幅图中感受大海的快乐。‎ ‎2.拓展交流:你见过大海吗?你眼中的大海又是什么样的?回家之后和家人说一说。‎ ‎2.在给家人讲述的过程中,要尽量说清楚自己要表达的内容,根据家人的建议改一改。‎ ‎  学生交流之后,教师要引导学生将两部分内容联系起来,完整地用一句话概括大海的特点,为后续学习概括主要内容奠定基础。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入(用时:5分钟)‎ ‎1.引导学生回忆:文中的项链都是什么样的?大海是什么样的?‎ ‎2.以“美丽的大海也给我们班的同学带来了好看的贝壳项链”为主题引入新课。‎ ‎1.自由交流,要用完整的句子表达自己的想法,而且要认真倾听同学的发言,及时补充和评议。‎ ‎2.倾听老师的描述,在头脑中想象这串项链的样子,做好上课的准备。‎ ‎  教师可以引导学生运用夸赞的语气进行表达,既是对文章情感的理解,也是对表达能力的训练。‎ 二、认字学词(用时:20分钟)‎ ‎1.课件出示一些贝壳,每个贝壳上都有一个生字,引导学生展开识记生字活动。‎ ‎(1)引导学生同桌合作,共同读准这些生字。‎ ‎(2)引导学生小组合作,分享识记这些生字的好方法。‎ ‎(3)引导学生在小组内展开认字检测活动。‎ ‎(4)组织学生以小组为单位展开争夺贝壳活动。‎ ‎2.课件出示一根丝线,引导学生朗读丝线上的词语,都读正确就可以获得穿项链的丝线。‎ ‎3.课件出示一串串项链,每串项链都是一个短语,引导学生展开认读夺项链活动。‎ ‎1.认读生字:蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金,每读准一个生字就会得到一个贝壳。‎ ‎(1)自由认读,遇到读不准的字音,向同桌请教。‎ ‎(2)小组同学选择自己最擅长的识字方法和大家交流,比一比谁的方法更好。‎ ‎(3)小组成员轮读生字。‎ ‎(4)认读无误的小组获得贝壳。‎ ‎2.大声朗读词语:蓝天 向着 笑了 贝壳 娃娃 挂着 和平 金色 ‎3.大声朗读短语:蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、又宽又远的大海、又长又软的沙滩、雪白雪白的浪花、哗哗地笑。‎ ‎  教师要鼓励学生根据字形特点选择识字方法,以下方法供参考:‎ 形声字:蓝、笑、和、活、金。‎ 数笔画:又、向。‎ 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活。‎ 减一减:又(叉)、白(的)。‎ 形近字:娃—挂、贝—见。‎ 换一换:着(看)。‎ 反义词:笑—哭。‎ 同音字:向—象、又—右、和—合。‎ 做动作:挂。‎ 三、指导书写(用时:13分钟)‎ ‎1.课件出示带有海螺边框的田字格,田字格中有本课的两个生字,引导学生认读生字,并展开扩词活动。‎ ‎2.引导学生观察“和”“又”两个生字在田字格中的位置。‎ ‎1.认读生字,组词语:又(又大又红、又见面了等),和(和平、和美等)。‎ ‎2.一边观察,一边用手做书空练习。‎ ‎1.教师可以根据本班学生的学习情况,适当提升训练难度。如,可以引导学生说出带有生字的四字词语;可以用生字组词,再造句。‎ ‎3.示范指导:“又”字第一笔是横撇,注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺角平齐。‎ ‎“和”要注意第五笔是点,“口”在右半格的中下部。‎ ‎4.组织学生在书中田字格内描红。‎ ‎5.利用实物投影展示作品,组织学生展开评议交流活动。‎ ‎3.认真观察老师的范写,再在本子上临写。‎ ‎4.先观察例字,再描红,最后练写。‎ ‎5.根据老师和同学的建议修改自己的书写。‎ ‎2.教师要引导学生观察“禾”和禾字旁,找出二者的区别,并强调“禾”字作偏旁的时候,最后一笔捺变成了点。‎ 四、作业拓展(用时:2分钟)‎ 大海可以送给我们贝壳项链,大山、田野等地方又会送给我们什么项链呢?请家人带你到这些地方看一看,想一想。‎ 在家人的陪伴下到大自然中寻找材料,动手制作项链。戴在脖子上的时候,向家人说一说你当时的感受。‎ ‎  项链的材料很丰富,小果子、野花、叶子、麦穗等,如果学生不能到户外活动,还可以在家里找一找材料,比如扣子、发卡等。‎
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