一年级上册数学教案 9加几 北京版 (6)

一年级上册数学教案 9加几 北京版 (6)

‎8.1《9加几》教学设计 ‎ 学习目标 ‎ ‎1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。‎ ‎2、使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几。‎ ‎3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。‎ 学习重点 会用“凑十法”计算9加几的加法。‎ 学习难点 理解“凑十法”的思维过程。‎ 学习准备 课件、小棒。‎ 学习方法 情境演示和小组合作法结合。‎ 学习过程 一、 故事导入：闯关答题 同学们，在上新课之前，我们来玩一个闯关游戏，好不好？‎ 第一关：开火车说数的组成 同学们真棒，都能快速答对，顺利闯过第一关，接下来看第二关。‎ 第二关：口算十加几 师：你能快速口算出来吗？（我们继续开火车回答）‎ 这辆火车开得真快呀！‎ 师：你们知道这列火车为什么开得这么快吗？举手回答 生：都是10加几的算式，十加几就等于十几。‎ 师：孩子能太聪明了，这都被你们发现了，要是所有的算式都是十加几就好了，那我们就是快速的算出得数。我们接着来闯第三关。‎ 第三关：计算连加 师：这一关可不是十加几的算式了，你们还能快速说出得数吗？‎ 生：能。‎ 师：为什么你们还能快速的说出得数？‎ 师：孩子们今天真棒！这节课我们就来学习如何快速计算出9加几。‎ 一、 创设情境 ‎1、出示主题图 师：同学们，学校每年都会举行运动会，你们现在看到的就是运动会的情景。‎ ‎[出示主题图]‎ 师：你们看，运动会可热闹啦。请同学们仔细看看，运动会上都有哪些比赛项目？每项运动又有多少人？‎ 师：同学们看得很认真。这些运动员在比赛场上拼搏，非常辛苦。学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料。‎ ‎2、出示饮料图 师：谁能说说这幅图表示什么意思？（箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料）‎ 师：同学们观察得很仔细，谁能根据这幅图提出一个问题呢？（一共有几盒？）‎ 师：要算一共有多少盒饮料，应该怎样列式呢？‎ ‎(引导学生说出算式:9+4)‎ ‎3、探究9加几的计算方法 师:那么9+4究竟怎么算呢?请同学们小组合作，用小棒代替饮料，摆一摆算一算。同学们要好好想想，根据算式要怎样拿小棒，怎样来摆？‎ 师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外的4盒饮料 ‎（师巡视，注意发现不同的方法）‎ 师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请一位小朋友上来当小老师,上台指着小棒图说一说你是怎么算的。‎ 结合学生的回答，师归纳出3种算法 数数法：将9根和4根合在一块，再一根一根地数：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。‎ 接数法：箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。‎ 凑十法：把外面的1盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。‎ ‎4、学习凑十法.‎ 师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)‎ 师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?‎ ‎（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）‎ 师: (展示台展示 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，再在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,‎ 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.‎ 师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同学们指着数字图与同桌互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）‎ ‎5、质疑 师:为什么要把4分成1和3呢?‎ ‎(请学生回答)‎ 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!‎ ‎6、总结“凑十法”‎ 我们一起来看看“凑十法”是怎么用？‎ ‎“看大数，拆小数，凑成十，算得数。”‎ 一、 练习巩固 同学们学得真认真，那我们现在就用刚才学到的“凑十法”来帮喜羊羊来闯关。‎ 第一关：算一算 ‎ ‎ 第二关：填一填 第三关：算一算，比一比 第四关：小动物回家 第五关：看图列式计算 一、 课堂小结 通过这节课的学习，同学们学到了什么？‎ 同学们学得很棒!下课!‎ 二、 作业布置 教材90页第1、3题。‎ 板书设计 ‎9加几