语文园地五 教案

语文园地五 教案

‎                  ‎ 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。‎ ‎2.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。 ‎ ‎3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。‎ ‎4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。‎ ‎5.能背诵《弟子规》（节选）。‎ ‎6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。‎ 教学 重点 ‎1.认识“厨、厕”等九个生字 ‎ ‎2. 词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 并体会词语在句子中的作用。‎ 教学 难点 词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。‎ 教学 素材 多媒体课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。‎ ‎2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。‎ ‎3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入。‎ 星期天，小明和妈妈一起认识了一些生字，让我们也一起看看吧。‎ 通过设置情境，引发学生兴趣，激起探究欲望。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、识字加油站。（出示课件2）‎ Chúcè xiāngshàxuékūlóngyáozhǎi 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 ‎1.学生齐读词语。‎ ‎2.开火车读词语。‎ ‎3.去掉拼音读词语。‎ ‎4.读句子，巩固认字。（出示课件3）‎ 他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了几孔窑洞，在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。‎ 大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的厨房，有精美的卧室，甚至还有厕所。‎ ‎5.我知道（出示课件4）‎ ‎（1）“厂”指有空的地方，指空间较大的地方。‎ ‎（2）“穴”多指和空、洞有关。‎ ‎6.我能写出带有下列偏旁的字。（出示课件5）‎ 厂：厕 厢 厨 厦 原 压 穴：窟 窿 窑 窄 空 突 窝 三、字词句运用。‎ ‎1.读一读，再选择一两个词语，演一演。‎ ‎（出示课件6）些词语都是表示“笑”的词语。先读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后小组内同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。‎ 汇报交流。‎ ‎（出示课件7）微笑：不显著的笑容。‎ 造句：老师面带微笑地站在那里。‎ 狂笑：放纵地大笑。‎ 造句:他听到这个消息，狂笑起来。‎ 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。‎ 造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。‎ 笑眯眯：状态词。指微笑时眼皮微微合拢的样子。‎ ‎ 识记生字是重要环节。鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。‎ 用多种方式理解词语的意思并加以运用，启发思维，激发学习动力，提高学习兴趣，从而提高自学能力。‎ 通过一种方式来达到对词语的理解，让学生学会这种学习方法，激发他们学习的兴趣。‎ 造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。‎ 笑呵呵：形态词。形容笑的样子。‎ 造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。‎ 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。‎ 造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。‎ 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。‎ 造句：他逗得小妹妹破涕为笑。‎ 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。‎ 造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑起来。‎ 捧腹大笑：用手捂着肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。‎ 造句：这个笑话让大家捧腹大笑。‎ ‎3.句子中重点词语的阅读。（出示课件8）‎ ‎（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”‎ 问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？‎ 提示：说明小马很高兴，活泼。‎ 朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。 ‎ ‎（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”‎ ‎ 问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件9）‎ 预设：说明小马有点不好意思。‎ 朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。‎ ‎（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” （出示课件10）‎ 问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？‎ 预设：老师在教给大家道理的时候很亲切。‎ 朗读指导：我们要读出老师很关心、爱护、喜欢大家的感觉，读的时候语速可以稍慢一些。。‎ 通过朗读和课件展示，明白词语的特点，从而明白词语的构成，为以后学习生字词、理解词语意思打下基础。‎ 师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。‎ 四、我的发现。‎ ‎1.边读边品 请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。‎ 教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件11、12）‎ 教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。‎ 寻找：“寻”和“找”都有找的意思。‎ 伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。‎ 灾难：“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。‎ 明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。‎ 柔软：“柔”和“软”都有轻柔的意思。‎ ‎（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：‎ 追赶 跳跃 飞翔 打击 疯狂 温暖 弯曲等 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 五、课堂小结。‎ 这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.积累国学知识。‎ ‎2.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入。‎ ‎ 同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。‎ 用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、朗读“日积月累”的内容。‎ ‎1.借助拼音朗读。‎ ‎2.借助工具书解决生字词。‎ ‎3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。‎ ‎4.汇报交流 这几句话的意思是：（出示课件15、16）‎ 帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。‎ ‎ 放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。‎ 每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。‎ 至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。‎ ‎4.学生读读背背。‎ ‎5.测试学生背诵情况。‎ 三、我爱阅读 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）‎ 用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。‎ 通过朗读、汇报交流等方式理解意思，启发学生思维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。‎ 通过问题的引导，理解课文内容，把握 ‎1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。‎ ‎2.读第2自然段。（出示课件18）‎ ‎（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？‎ ‎（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？‎ ‎（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）‎ ‎3.读第3自然段。（出示课件19）‎ 二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？‎ ‎（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）‎ ‎4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）‎ ‎（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）‎ ‎5.读最后一个自然段。‎ 朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件21）‎ ‎（老爷爷是个乐观的人。）‎ ‎6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）‎ 预设：（出示课件23）我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。‎ ‎7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。‎ 人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课堂小结。‎ ‎ 这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。‎ 板书设计 语文园地五 ‎◆“厂”和“穴”‎ ‎◆微笑 狂笑 傻笑 ‎ ◆连蹦带跳 难为情 和颜悦色 ‎◆教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软 ‎◆《弟子规》‎ ‎◆《好天气和坏天气》‎ 课堂作业新设计 ‎1. 写出与下列词语结构相似的词。（至少写三个）‎ ‎ 寻找 教诲 ‎ ‎ 2. 了解《弟子规》，再搜集一些《弟子规》的内容。‎ ‎ 3.背诵一段《弟子规》，并说一说你从中学到了什么。‎ 答案：‎ ‎ 1. 房屋 欢喜 贫穷 忧愁 ‎2. 略。‎ ‎ 3.略。‎ 教学反思 语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过程中，我非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思：‎ 一、大胆尝试，及时汇报。‎ 在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我还让同学们表达对这些词语的理解，告诉他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。‎ 在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问题读，加深对句子的理解，从而理解重点词语。‎ 二、、理解句子，把握重点。‎ 在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思，又能达到当堂成诵，效果良好。‎ 在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。‎ 对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作过程中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没有达到我的要求。‎ 教学资料 备课资料 ‎1. 词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。如：躲藏，雕刻，盗窃，湿润，讥讽等等。也有一些四字词语是这类结构，如：心平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。除此之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。‎ ‎2.《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。《训蒙文》在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。‎ 一般的人听到“弟子”，会有错误的认知，觉得是小孩学的。其实这个“弟子”不是指小孩，圣贤人的学生都叫弟子。其主要内容也是《论语》学而篇的解读，所以，《弟子规》是源于《论语》，是随顺圣贤教诲，也就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，也适用于成年人。‎ ‎《弟子规》‎ 全文共360句、1080个字，分为七个部分：即孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文，前六项属于德育修养，后一项属于智育修养，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，特别讲求家庭教育与生活教育的践行，是童蒙养正、敦伦尽分，闲邪存诚，养成忠厚家风规范和对照自我的经典。‎