部编版二年级语文上册 口语交际《看图讲故事》教案

部编版二年级语文上册 口语交际《看图讲故事》教案

课题： 口语交际《看图讲故事》‎ ‎【教学要求】‎ ‎1. 能够按图画顺序讲故事， 培养学生的表达能力。‎ ‎2. 认真听， 知道讲的是哪幅图的内容， 根据故事情节续编故事。‎ ‎【活动准备】 教学课件 ‎【教学重点】‎ 会根据图意讲故事， 认真听别人讲故事。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 按照图的顺序讲故事， 并会续编故事。‎ ‎【教学课时】 1 课时 ‎【教学过程】‎ 一、 谈话激趣， 明确要求。‎ ‎1. 我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、 活泼可爱，‎ 能写善画， 很会看图讲故事、 编故事。‎ ‎2. 今天， 老师就给大家一起来看图讲故事、 编故事。 有没有 信心？ 再大声一点！‎ ‎3. 请你们把书打开， 这节课我们要看图编一个完整的故事，‎ 听老师读图下的两段话， 看看有什么要求？‎ ‎（ 1） 按顺序讲清楚图意， 能想象故事的结尾。‎ ‎（ 2） 认真听， 知道别人讲的是哪幅图的内容。‎ ‎（ 板书： 按照顺序 认真听）‎ 二、 观察图意， 指导方法。‎ ‎（ 1） 出示第一幅图。（ 课件出示 4： 第一幅图）‎ ‎①看图上都有谁？ 他们在干什么？‎ ‎②图上该有谁？ 哪儿去了？‎ ‎③把时间、 人物、 地点、 事情连起来说说。板书：（ 儿子哪 儿去了）‎ 7‎ ‎（ 2） 出示第二幅图（ 课件出示 5： 第二幅图）‎ ‎①大家看看第二幅图， 儿子正在干什么？（ 板书： 儿子趴在 ‎【设计意图：以 谈话入手，提到 学生喜欢的 讲 故事、 听故事，‎ 明 确 交 际 要 求。】‎ 地上看书）‎ ‎②爸爸会说些什么？‎ ‎（3）出示第三幅图（课件出示 6： 第三幅图）‎ ‎①儿子听了爸爸的话，干什么去了？‎ ‎②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）‎ 过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？‎ ‎（4）出示第四幅图（课件出示 7： 第四幅图）‎ ‎①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？‎ ‎②爸爸哪儿去了？‎ ‎（5）出示第五幅图（课件出示 8： 第五幅图）‎ ‎①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？‎ ‎②儿子是怎么说，怎么做的？‎ ‎3.完整叙事，交流评价。‎ ‎（ 1） 那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？ 请看要求，‎ ‎【设计意图：课 件出 示一 幅幅 图片，引导学生 讲图 片 内 容就 非常直观。】‎ ‎（ 出示） 齐读， 按要求试着跟你的同桌说说。 请同桌补充。（ 课 7‎ 件出示:9：五幅图）‎ ‎（ 2） 哪位同学愿意给大家介绍一下？ 听的同学要认真，听完后 可以评价，也可以补充。‎ ‎（3）你觉得自己说得怎样？‎ ‎（4）抽生评价。‎ ‎（5）同学们看懂了五幅图的意思， 同时给我们留下了一个问 题，是呀，爸爸干什么呢？哪儿去了呢？‎ 三、 合理想象， 续编故事。‎ ‎（ 1） 咱们班的小朋友非常善于思考问题， 你们猜出来爸爸 正在干什么吗？‎ ‎（2）爸爸一定正在看那本书。‎ ‎（3）如果儿子看到这个情景， 会怎么说？ 接下来又会发生什 么事呢？‎ ‎（4） 孩子们： 你们的分析能力很强。 假如你就是图中的小朋 友， 你会怎么做呢？ 下面请你们以小组为单位， 根据实际情况，‎ 展开合理的想象， 小组成员相互补充， 使故事更加完整、 合理。‎ ‎（ 合作编故事，教师巡回辅导）‎ ‎（5）抽生汇报， 哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？ 要敢 于把自己的想法拿出来交流， 这样大家就可以分享你的成功， 如 果还有不足的地方， 大家也可以帮你指出来， 使得你的故事更加 完美。‎ 四、 创设情境， 表演故事。‎ ‎【设计意图：联 系生活实际，借 助图片，想象续 编故事，锻炼学 生 的 想 象 能 力。】‎ 7‎ ‎ 1.按照顺序讲清楚图意。（课件出示 9： 五幅图）‎ ‎2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。‎ ‎3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。‎ ‎4.继续请另一组表演。‎ ‎5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖。听的 同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最 佳听众奖）‎ 范例一起看：‎ 妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉， 热气腾腾， 秃头爸爸馋涎欲滴， 实在 忍不住了， 拿起筷子想夹肉， 妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的， 你看 现场少了什么？ ”妈妈指着儿子的房间。 秃头爸爸呶着嘴， 拗不过妻子， 只好上 楼找儿子。‎ 秃头爸爸敲了一下门， 咦， 怎么没反应？ 又敲了几下， 依旧没反应， 秃头爸 爸只得推门进入。 令他吃惊的是， 平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中， 他 翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。‎ 秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵， 说：“快去吃饭， 饭快凉了！”儿子恋恋不舍 地放下书， 很不情愿地向餐厅走去。 秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有 这么大的魅力， 把这么不爱看书的儿子也吸引了？ ”这时， 书又转化成了胶水，‎ 把秃头爸爸的眼球给粘了过去。‎ 当儿子坐在餐桌前， 用兴奋的语气表示开始吃饭时， 却发现秃头爸爸还没下 来。 妈妈便指着秃头爸爸去的房间， 用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸 爸下来吃饭！”‎ 刺猬头儿子嘟囔着嘴， 很是不服气。 他来到房间， 发现秃头爸爸趴在地上，‎ 正专心致志地看书呢！‎ 哈，真是一对有趣的父与子。‎ 课堂作业新设计 ‎1. 本次口语交际的内容是（ ）。‎ ‎2.本次口语交际的要求是（ ）。‎ 7‎ ‎3.儿子和爸爸都喜欢做什么？‎ 答案：‎ ‎1. 看图讲故事， 补充故事结尾。‎ ‎ 2. 按顺序讲清楚图意； 认真听， 知道别人讲的是那幅图的内容。‎ ‎3. 儿子和爸爸都喜欢看书。‎ 板书设计：‎ 口语交际：看图讲故事 按照顺序 认真听 儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——？‎ ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.先引导学生看图，了解每幅图的内容， 借助漫画， 清楚完整地讲述故事，‎ 通过猜测爸爸去了哪里。‎ ‎2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。‎ ‎3.本次口语交际设计巧妙。 按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，‎ 很好地完成了交际任务。‎ ‎4.其中讲故事、 编故事环节设计较为精细。 按照图片讲， 再续编故事， 以提 问的方式，讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。‎ 不足之处:‎ 教师应该相信学生， 放手让学生自读自悟， 教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导， 教给学习方法， 体现学生的学。 这一点是我在以后的教学中必须要改 进的。‎ 7‎ 7‎ 7‎